教学目标：

　　1、引导学生在数数的过程中，进一步认识计数单位鈥澮烩�澓外�澥�鈥潱�能够一个一个的或十个十个地数出数量在100以内物体的个数。

　　2、培养学生的观察与操作，抽象与概括以及语言表达能力。

　　3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性，培养学生的创造意识与估算能力。

　　教学重点：

　　引导学生在数数的过程中，进一步认识计数单位鈥澮烩�澓外�澥�鈥潯�

　　教学难点：

　　一个一个地数，几十九后面的数。 教具准备： 本子 小棍 笔 计数器

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　同学们，上学期我们已经认识了20以内的数，谁愿意数给大家听一听？从今天开始，我们就要学习更多的数字了，咱们比一比谁学的最好！

　　二、教学新课。

　　1、一个一个地数

　　（1）老师拿出一摞书，问大家：谁知道这一共有多少本书？

　　（2）要想知道一共有多少本书，我们就要亲自数一数。谁愿意到前面来数一数？

　　（3）数到20以后，你数的是几？你能接着数吗？

　　（4）29的后面是谁？29和30比一比有什么变化？谁还能接着数？

　　（5）数完39该数谁了？39与40有什么不同？你还能接着数吗？

　　（6）当你们数到九十九的时候，下一个该数几了？

　　（7）当你们数到几十九再数下一个数的时候，你发现有什么规律了吗？ 小结：当数到几十九再数下一个数的时候，几十九后面的数总比它多1个，而且这个数十位上比几十九十位上的数多1，个位上的数都是0。

　　2、一十一十地数

　　（1）桌子上的这100本书除了一本一本的数，还可以怎样数？

　　（2）谁会十个十个地数？

　　（3）一个十是多少？四个十是多少？九个十呢？

　　（4）10个十是多少？（板书： 10个十是一百）

　　（5）除了十个十个地数，还可以怎么数？

　　3、试一试

　　三、巩固练习

　　1、数一数，教室里有多少张桌子，有多少把椅子？

　　2、 数一数，说一说。 （1）一共有多少个棋子？ （2）你是怎样数的？

　　3、 在下面各数后面连续数出五个数。 四十五 五十七 六十六 八十八

　　4、从一数到一百，可以怎样数？