教学目的：

　　一、知识与技能

　　一道学生在数数的过程中，进一步认识计数单位"一"和"十"，能够一个一个的或一十地数出数量在100以内的物体的数。

　　二、过程与方法

　　培养学生解决实际问题的能力和数数的能力。

　　三、情感、态度与价值观

　　激发学生学习的兴趣，使他们体会到学习一百以内的数的必要。

　　教学重点：

　　进一步在数数的过程中，认识计数单位"一"和"十"，以及"十"与"百" 之间的关系。 教学难点：一个一个的数，几十九后边是多少

　　教学过程：

　　一、 铺垫导入

　　师：呈现主题图，问：通过看图你知道了什么？这些图给你留下什么感受？ 估计：生：有这么多的鸽子，有那么多的花，小朋友能数清楚吗？

　　师：那你们能够数清楚吗？快试一试。（估计有一部分学生不能准确地数出） 师：看来，我们只知道20以内的数行吗？ 生：不行。

　　师追问：生活中在什么情况下也遇到过数数的困难？ 生举出例子。

　　导入：这节课我们就来学习更大的数，好不好？

　　二、学习新知

　　1、出示鸽子图

　　问：谁有好的数数经验介绍给大家。

　　估计：

　　⑴数得时候按照一定的顺序数。

　　⑵数数时要用手指着。（或做标记）

　　让我们来实际数数吧，（随便用什么方法都行） 指名c等生数，估计（一个一个的数） 指名a、b等生数补充（二个二个的数）

　　对策：采访你为什么这么快就数完了？小组同学互相数一数 你们觉得的这种方法怎么样？

　　师：那你们就来数数咱班一共有多少人？

　　估计：这回就会两个两个数，因为课前我特意安排两个人一桌。

　　聽对策：表扬大家有个很好的动作（两个手指一掐） 问：我班一共有多少人？

　　2、数花盆

　　问：你来估计一下一共有多少盆花？（解释什么叫估计？） 指优等生说说怎么估计的。

　　师：所以你在回答时应用一个词鈥湸笤尖�潯�

　　3、看来为了更快的得出有多少个可以估计一下。先数出10个，其他的与他差不多也看作10个。

　　练习数数：你能从1数到100吗？自由的试一试。