师：我们还可以联系生活理解词语。同学们，在生活中我们有没有遇到筋疲力尽的时候呢？

　　生：有。

　　师：谁能用“筋疲力尽”说一句话。

　　生：我有一天在体育场跑了好几圈，累得我筋疲力尽。

　　生：夏天我妈妈带我去游泳，我游了一个多小时，累得我筋疲力尽。

　　生：有一天夜里，蚊子吵醒了我，我打蚊子打得筋疲力尽。（生笑）

　　师：看来，这位同学很会观察生活，说出这么生动的句子。

　　这课中有一段小动物的对话:狮子恼羞成怒：“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”针对孩子平时写话写不好的现状，我先是引导他们明白在写对话时，可以写一些人物的表情、动作、心理活动。然后安排了一个写话的练笔。

　　A题（晓鸣语文考试考了98分，回到家中）

　　晓鸣 地说：“妈妈。我今天语文考了98分。”

　　妈妈 ：“是吗，有进步，有进步。”

　　B题（自由写一次对话）

　　原以为有了A题做梯子，孩子们在些B题的时候水到渠成，谁知有些孩子想了半天都不知写什么。课后，经过反思，我明白了，孩子们不知道写哪个场景下的对话，老师应该再架设梯子让他们攀爬，可以提供几个场景：如生日会上的对话、菜市场的对话、放学回家时的对话等，这样孩子才不会无的放矢，不知写什么好。果然，课后经过调整，浓浓的生活化的对话跃然纸上。

　　这堂课我学到不少，我感觉老师在备课时要备好孩子这一头，问题提得要有针对性，我的有些问题提得孩子一头雾水，猜谜语似的，不知老师要一个什么答案。如果某些教学环节对孩子并没有什么实质性的收获，还是删掉好，把更多的时间用在引导孩子运用语言上。可惜的是，这堂课原定引导孩子复述的环节我没有上，要不，就可以更好地引导孩子在语言文字上走一个来回，训练他们更好地表达。