说教学过程：

　　一、说教材

　　《真正的施主 》是小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。这是一篇感人又耐人寻味的文章。作者以第一人称写出了在边远山村教书时的一段亲身经历。写的是鈥溛意�澰诒咴渡酱褰淌槭保�经常到村旁买鸡蛋，卖鸡蛋的是孤寡贫穷的老太太，为了扶贫，鈥溛意�澋シ矫媪酱翁岣呗蚣邸Ｓ幸淮危�当收购鸡蛋的小贩要出更高的价时，老人执意不肯，为了农村教育的发展，要留下鸡蛋卖给鈥溛意�潯ｂ�溛意�澨�到后，才恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是这位老人。文章表现了鈥溛意�澐銎都美У陌�心，更赞扬了老人关心教师、关心教育的朴实爱心。

　　二、说教学目标（含重、难点）

　　教学目标：

　　1、能联系上下文体会重点句的意思。

　　2、默读课文，体会鈥溛意�澓屠先嘶ハ喙匕�之心，懂得对人要有真诚的爱。

　　教学重点：

　　体会鈥溛意�澏岳先说墓匕�之心和老人的博爱之心。

　　教学难点：

　　联系语境体会结尾句鈥溛一腥淮笪颍�原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家鈥︹�︹�澋囊馑�

　　三、说学生

　　三年级的学生具有好奇、爱探索、的心理特点，思维以直观形象为主，教学时要充分利用多媒体等教学手段，调动学生多参与教学实践活动，提高课堂效率。

　　四、说教法、学法

　　针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法

　　1、直观教学法：运用多媒体创设情境，激发学生的积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解。

　　2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象体会鈥溛意�澓屠先嘶ハ喙匕�之心 。

　　3、对比理解重点句：教学时通过读句子，感受两个对比句的异同，并说说哪个写的好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。

　　4、教给学生理解重点句的方法：读句提出问题鈥斄�系课文解答疑问鈥斃斫饩湟狻�

　　教学过程：

　　1、齐读课题，直奔重点进行质疑。 齐读课题后引导学生找出本课的重点句（出示课件）鈥溛一腥淮笪颍�原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人

　　家鈥︹�︹�� 然后让学生质疑，教师整理问题：出示： 我为什么以为自己是施主？ 为什么说老人是真正的施主？ 让学生默读课文，并画出相关的句子。分散难点

　　2、细读课文，根据课文内容解疑，体会鈥溛意�澏岳先说墓匕�和老人的博爱之心。

　　3、先体会我是施主 ：主要是通过两个句子的对比来体会我是施主的原因是老人的贫穷、可怜。 卖鸡蛋的是个身体单薄、 没儿没女的老太太，就靠自己养的几只鸡生活。 卖鸡蛋的是个老太太，靠自己养的鸡生活。 通过这几个红字的理解与比较来体会我是一个心地善良的人，想帮助这个可怜的老太太。并让学生体会朗读，增强理解。

　　4、再体会老人才是真正的施主 通过老人的话：老人说：鈥溛也皇且蛭�这个价低。这些鸡蛋是要卖给学校的那位老师的，人家那么远到我们这偏僻的山村里教书，又那么瘦。我盼望他胖起来，在这个小学里长期待下去。孩子们需要他。鈥澙蠢斫狻� 让孩子说一说盼望换成鈥溝Ｍ�鈥澬胁恍校坷刺寤崂先思鼻械脑竿�，进而理解老人盼望的是什么？