师：孩子们都读好了是吗？好，人们为什么把恩科西称为艾滋病小斗士？

　　生：因为恩科西又勇敢顽强有毅力的精神。

　　师：遭遇不幸，让然勇敢的抗争，说得好。

　　生：因为恩科西顽强与病魔抗争了12年。

　　师：是啊，多么艰难那！还有吗？

　　师：你怎么理解？大胆的说。

　　生：因为恩科与病魔顽强抗争的时候，他一声也们有吭，甚至没有呻吟一声，所以人们把他称为艾滋病小斗士。

　　师：多么勇敢呀，孩子们你看看，大屏幕中的这些词（课件出示：悲惨遭遇 顽强抗争 轩然大波 坦然面对 梦想未来 不懈努力）谁能把他读准?站起来大声读就可以了。

　　生读

　　师：很标准，孩子们，请看一看这些词串，它可是恩科西一生的缩影呀！带着你的理解一起读一读它。（齐读）

　　师：你看，带着自己的理解，阅读越好了。谈起艾滋病，你对艾滋病会有哪些了解？用一个词来形容它，你会想到——

　　生1：我会想到——可怕。

　　师：能说说你的理解吗？

　　生1：我觉得艾滋病它夺去了很多人的生命，也让很多人痛不欲生，所以我觉得它是很可怕的。

　　师：我今天早上看到这样一则新闻：截止2010年我国共有48万人感染了艾滋病，共有6、8万人死于与艾滋病相关的病例。你还能想到哪些词汇。

　　生2：我还能想到恐怖这个词，因为这个病能破坏人的免疫能力，人成为各种疾病的载体，那这样会使人感染各种与艾滋病相关的病，然后使人死亡。

　　师：是啊，真可怕了。

　　师：你呢？直接说，你想到了什么词？

　　生3:我想到——应该是无情，

　　评析：阅读是教师、学生、文本之间的对话过程，而学生与文本的对话是进行课堂平等对话的基础。此处，教者安排带着问题读文，符合年段要求。“人们为什么把恩科西称为艾滋病小斗士？”激起同学们的读书欲望，积极思考，踊跃读书，使学生与文本的对话不会停留在表面。

　　三、把握整体、突出重点——把学生带入“恩科西挺到上学的艰难”的情境中，悟恩科西“顽强的抗争”——体会人物的精神