生：我的心情是伤心的。

　　生：我的心情是伤感的。

　　生：我痛心疾首的。（评价：这个词好）

　　生：我难过。

　　师：绝望、无助，人们的歧视会像一根根针扎在心头呀。那这书到底读还是不读啊？

　　生：读。

　　生：我觉得他也要读，他要完成他幼小时的一个愿望。

　　师：是啊，他也多么向你们一样渴望知识，后来由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包上学。当他得知自己的病情后，不是悲观消沉——而是——（课件出示：他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。）从这句话，你能体会到一个怎样的恩科西？

　　生：我能体会到一个十分坚强和顽强的恩科西。

　　生：我能体会到一个不屈不挠的恩科西。

　　生：我能体会到一个不屈于病魔的恩科西。

　　生：我能体会到一个乐观向上的恩科西。

　　师：说的太好了（板书：乐观），虽然知道自己无法改变人们对对艾滋病人的歧视和偏见，却能乐观坦然地与他们作斗争，（板书：与）所以人们把他称为——

　　生：顽强的小斗士。

　　评析: 抓住重点字句，体会人物形象的鲜明个性。在交流感知的基础上，知道阅读，学生读的入情入境，走进主人公的内心世界，与作者产生共鸣。鲜明的人物形象可以通过个性化的朗读来表达。

　　四、升华主题——爱洒人间

　　师：更令人惊叹的是，他一边顽强的与病魔作斗争，一边关心和他一样的——患病的儿童。他为这些话而做了那些事？

　　生：亲自到他的面前用他的话语来鼓励他。

　　生：他参加各种会议，呼吁全球不不歧视艾滋病人。

　　师：还参加艾滋病大会，无情的病魔仍然折磨着他，站出来会有更多歧视的目光，为什么还要参加大会？

　　生：因为他要拯救那些可怜无辜的幼小的生命。

　　师：说的多好呀，孩子们，快速浏览五到七自然段，你画到恩科西的在大会上的发言，画到哪句大声的说，读一读。

　　生：我画到了：尤其要关心患病的妇女和儿童。

　　生：我画到了：我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。