初听大讲堂，脑海中立刻浮现出两个词：鈥溛幕�鈥澓外�溠д哜�潱�总觉得那是离我辈一个比较遥远的的舞台，是我辈不能企及的领域，只可远观不可亵玩焉。后来学校展出的精彩纷呈的大讲堂，让我认识了它的亲切平和，拉近了我和它的距离。今年，在姐妹们的帮助下，我有幸斗胆尝试，鼓足勇气在天华杯赛课中开出了一堂《传统节日鈥斺�斍迕鳌返拇蠼蔡谩？魏笱�校领导和语文组教师的点评，使我受益匪浅，让我对大讲堂有了新的认识。

　　大讲堂不像阅读教学课有纲可依，有本可循，授课内容全靠组织者去课本外去寻找确立。在主题确立的层面上，我将鈥湸筲�澴掷斫馕�鈥溕疃肉�潯Ｏ某娌挥锉�，我们的大讲堂的听众是我们的小学生，他的认知状况，文化底蕴，兴趣价值取向等决定了我们主题的确定。组内天华杯赛课时，正值梨花落尽清明时，学校组织学生参加了清明实践活动。在我们班上我组织学生进行了鈥溓迕魇导�活动分享鈥澮约扳�溓迕魇�会鈥澋陌喽踊疃�，通过这一系列的活动，我了解到孩子们对清明这个传统节日有着浓厚的兴趣，于是我就抓住这个契机，带领孩子们走进我们的传统节日，惊鸿一瞥，感受传统文化的魅力，激起对传统文化的兴趣，从而去探寻，将我们的传统文化发扬光大，所以我确定了鈥溓迕麾�澱庖恢魈狻Ｔ谀谌莸难≡裆衔医�鈥湸筲�溩掷斫馕�宽度。清明历史悠久，文化内涵非常的丰富，蕴藏着许许多多的文化密码，涉及到许许多多的方面。在搜集了许许多多关于清明的材料中，我进行筛选和取舍后，择取清明的来历，清明的习俗，清明的诗词作为授课内容 。单鈥溓迕骼蠢�鈥澱飧鼋萄У憔蜕婕暗揭趵�、阳历、节气、清明得名、清明气候、清明农谚、寒食节、上巳节等知识，将这一系列的知识串起来方才向学生讲清楚清明由鈥溒�鈥澅溻�溄阝�澋墓�程 。现在回头来反思，仔细盘点我的授课内容真不是一个鈥溈礅�澴至说谩Ｒ蚩碓蜮�湻衡�潱�水过无痕了，我应该根据学生的需求和兴趣选择适量的内容，重在激趣，而不能广撒网，让学生产生疲劳，了无收获，将原本欲将开启的那扇窗给堵上了。

　　大讲堂作为一个新型的课堂，它不同于传统语文课堂，有明确的语言文字目标，他的安身立命之于推开一扇窗，引领学生自己去探寻。在倡导鈥溩灾鳌⒑献鳌⑻骄库�� 式学习方式，凸显学生主体地位，还课堂于学生的教育大改革的背景下，我们教师在讲堂中如何定位？如何组织讲学？令我困惑。经过这段时间的思考和实践，我个人认为大讲堂是指向课外，比较综合性的内容，从学生具体的知识结构中，所能提取的信息相对是比较匮泛的，大讲堂顾名思义应落实一个鈥溄测�澴帧５�是一堂课下来，我们讲的形式，讲的量，该怎么去把握，才能使课堂不僵硬，这又是一道难题。在《清明》大讲堂中，我觉得我讲的形式单一，整堂课下来几乎就是我一个人的声音，学生交流，讨论，自我发言个性化的声音太少，整堂课我就是的主宰，高高的立在神坛上，俯视着我的信徒，这是我这堂课失败的地方。回过头反思这堂课，其实在讲传统习俗这一环节，我完全可以放手交给孩子自己去讲解，去分享，让他们成为课堂的主人，课堂的生产者，而不是一味的充当课堂的消费者。只有学生成为了课堂的主角，他才体会到学习的乐趣，才会有和谐的课堂氛围。在以后的教学实践中，我要倡导平等对话，尽量打造具有生气，灵动的课堂。

　　在这堂课上，我还存在着许许多多的不足，如这般诗意的清明，却没有扬起优美的乐音，使得这堂课没有音乐美，在素材的择取上缺乏美感，这些美的缺失实在是课堂的遗憾鈥︹��

　　都说教育是一门遗憾的艺术，教学也是一门遗憾的艺术，她无法做到完美，但是只要我们不断的去追求，去努力，就会让遗憾少一点，促其日臻完善。