北京版四年级下册《春日》教学设计
教学目标：
1、认读鈥溿簟⒈踱�澚礁錾郑樾粹�湵酢⒆镶�澚礁錾帧�
2、理解诗句的意思，有感情地朗读并背诵诗歌。
3、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的心情。
教学重点：
有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学难点：
1、理解诗句的意思。
2、将朗读、理解、背诵融于一体，达到提高素养的作用。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习《咏柳》，导入新课。
1、上节课我们学习了唐代诗人贺知章写的《咏柳》，都会背了吗？谁来展示一下。（指名背诵，评价）诗人贺知章将春天的赞美集于柳树一身?早春二月的柳树成了春的使者、春的化身。
2、这节课，让我们再跟随南宋诗人朱熹来到位于山东省的泗水河边去感受春日的美景。请同学们齐读课题《春日》，谁理解题目的意思？（春天的日子、在春天里）
3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书鈥溎纤沃祆溻�潱ǖ慊骺渭褐祆浼蚪椋┲祆涫悄纤沃恼苎Ъ摇⑽难Ъ摇⒔逃摇Ｖ祆淇岚潦椋叛гú奈幕枷攵院笫烙跋焐钤丁�
二、读《春日》。
1、（点击课件：录音）听录音范读。
2、（点击课件：春日）读诗。
师：你们喜欢吗？喜欢就自由大声地读读吧！注意读准字音，要读得字正腔圆。
师：能流利的读出来了吗？谁愿意读给大家听？（指名读，纠正字音：胜、泗、滨）
师：读的是字正腔圆，但读诗，还要读出它的节奏和韵律美。（点击课件：节奏、音乐）这样吧，和老师配合读这首古诗：你们先读每句的前四个字，我读后三个字。你们可要好好听老师是怎么读的？
师：好，我们交换。我来读前四个字，你们可要学着老师刚才的读法来读后面的三个字。
师：瞧，你们已经找到了读诗的感觉，就像这样读给同桌听听看。
师：现在谁愿意来给大家展示一下？（指名读，评价）
师：读的真不错，真是有板有眼、读得真有韵味。
三、品《春日》
1、、这首诗写的是诗人在什么日子里去什么地方干什么呢？（点击课件：第一句）指名读。
（点击课件）时间鈥斺�斒と眨汉萌兆印�
理解古诗要灵活，想象一下，这个好日子会是一个什么样的日子？（风和日丽的一天。艳阳高照的一个春天。春暖花开的日子。百花齐放，百鸟争鸣的一个春天。）
（点击课件）地点鈥斺�斻羲酰衡�溿羲�澥巧蕉囊惶鹾樱�湵踱�澗褪撬摺�
这句话中的鈥湵踱�澥潜究蔚纳郑ǖ慊骺渭罕酰笥医峁沟男紊郑蠢鲜π匆槐椋咝幢咛嵝选Ｄ帽剩诒咀由先险嫘戳奖椋故狙髌贰？梢宰槌墒裁创剩亢１酰酰鼍氨踅�
（点击课件）事件鈥斺�斞胺迹河卫馈⑸屯婷篮玫姆缇啊�
2、谁来说说对这句话的理解？在风和日丽的一天，诗人来到泗水边去观赏春天的风景。
3、大诗人看到了什么美景呢？（点击课件：第二句）谁来读一读？（指名读） 鈥湽饩扳�潱糠绻饩吧ｂ�溡皇毙骡�澏恋煤芎茫∈裁词氢�溡皇毙骡�潱ò迨椋阂皇毙拢ㄒ皇敝湫矶嘈缕嫘憷龅木吧�
4、泗水河边风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。那么，诗人站在泗水河边，会看到哪些景物是焕然一新的？你们能想得出吗？能美美地说说吗？现在就和你的小伙伴说一说，把你想象到美景和大家交流交流。
5、春天到了，无边光景一时新，作者会看到什么新鲜奇丽的景色？谁来美美的说一说呢？（引导学生说到柳树（古诗）、草儿、花儿、河水、鱼儿，天空、鸟儿等，师评价：同学们想象得真美！你真是一个小诗人。让人感觉春天真是风光无限呀！）
5、大家想一想：作者在泗水滨游玩，看到了春光无限，到处都是美景，大地一片生机，心里会是一种什么感受？（高兴，兴奋、愉快，舒畅、激动，陶醉。）
6、让我们带着这样的心情再把这两句诗连起来美美的读一读。（点击课件：一二句）
7、看到这么多新奇秀丽的的景色，大诗人朱熹又是怎样赞美眼前的美景的？谁来读一读。（点击课件：三四句）指名读，评价。
8、谁来说说自己的理解（点击课件：词语）：鈥湹认锈�潱科匠！⑺姹恪Ｊ兜茫咳鲜兜健ｂ�湺缑驸�潱看悍绲拿婷玻蛭夜合募径辔戏纾食拼悍缥纭�
9、如果说，《咏柳》刻在你心中颜色的是一个鈥溌题�澴郑敲础洞喝铡反颐堑难丈蚴牵浚ò迨椋和蜃锨Ш欤�
10、万紫千红的鈥溩镶�澥巧郑ǖ慊骺渭鹤希┧且桓錾舷陆峁沟淖郑蠢鲜π矗咝幢咔康鳌Ｄ帽剩诒咀由先险嫘戳奖椋芩邓担�溩镶�澘梢宰槌赡切┐剩客蜃锨Ш欤仙虾欤掀咸选Ｗ贤庀撸喜恕�
11、鈥溚蜃锨Ш焘�潱稳莅倩ㄕ娑费薜木吧ｂ�溩苁氢�潱际恰ｂ�溚蜃锨Ш焘�澋拇禾於加心男┭丈浚ㄉ担┛雌聊唬颐抢纯纯凑馔蜃锨Ш斓拇禾彀桑。ǹ渭鍪荆捍禾烀谰啊⒁衾郑┑焙挽愕拇悍缧煨齑道矗皇奔涓髦志跋蠖蓟廊灰恍拢倩ㄊ⒖娑费蓿弊湘毯欤汗馕薮Σ辉冢说比凰嫠姹惚憔湍苷业剿恕Ｕ怯辛苏獯悍纾庞姓馔蜃锨Ш斓拇禾煅健＃�?
12、（点击课件）朱熹看到百花争艳的景象，?能不高兴吗？于是他高兴地吟道鈥斺�斺�湹认惺兜枚缑�?万紫千红总是春。鈥澬郎偷酵蜃锨Ш斓拇荷说男那樵跄懿缓茫克ざ匾鞯棱�斺�斺�湹认惺兜枚缑�?万紫千红总是春。鈥�
13、假如此时你就是踏春赏春的朱熹，看到那万紫千红的景色，你想怎样吟诵此诗来表达此时的心情呢？（点击课件：全诗、音乐）（引读整首诗?读出高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情）（点击课件：消失）谁能背一背，勇敢的站起来背一下吧！（生背诵）
四、总结延伸，升华主题
1：（点击课件：两首诗）《咏柳》和《春日》都是描写春天的古诗，那有没有写得不一样的地方呢？ 生1：我觉得描写的景色不同，《咏柳》主要写的是春天的柳树，而《春日》是写泗水河边春天的景色。 师：你说得没错。 生2：我认为这两首诗虽然都是描写春天的，但是时间不同，《咏柳》写的是早春时节，柳树才刚抽出了芽，二月春风吹拂着它。《春日》写的是春暖花开的时候，所以才有万紫千红的景象。 师：是啊，同样是描写春天，《咏柳》写的是早春二月，而《春日》则是春意正浓的时候，所以诗人看到的景象也就不同了。
2、春天在每个人的眼中是不一样的?在唐代诗人贺知章的眼中，早春二月的春天是碧绿的柳树鈥斺�斠痢队搅罚谀纤问酥祆涞难壑写禾烊词峭蜃锨Ш斓拟�斺�斠痢洞喝铡贰�
在其他诗人眼中春天又是怎样的呢？他们的心情又会如何呢？课外再找描写春天的古诗阅读，体会诗人不同的心情。
[课末布置学生阅读有关春天的古诗?将语文教学的空间延伸到课外?培养了学生的搜集能力、自主阅读的能力
板书：
春日
一时新 万紫千红
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