北师大版四年级下册《谁说没有规则》教学反思
《谁说没有规则》是一首现代诗歌。作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景,告诉读者生活中不是没有规则,但有的人就是不能自觉遵守。教育学生从现在做起,从遵守身边的小规则做起,树立人人遵守社会规则,建设美好家园的良好意识。诗歌有四个小节,结构相同,语言贴近学生生活,便于学生模仿创作。让学生学习创作诗歌,理解现代诗不受字数和押韵的局限,而自由表达的特点。
一、利用图片,激情导入
教学伊始,我利用课件向学生展示大量不遵守规则的图片,让学生说说图片内容以及这些事情发生的原因,从而自然而然导入新课。同时这些不遵守小小规则而引发的大灾难的惨不忍睹的悲惨画面,让学生不寒而栗,初步建构起违背规则会产生可怕后果的意识,激发学生从小要遵守社会规则良好欲望。
二、初读课文,自主识字
学生是学习和发展的主体,根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。通过自由地读、鈥溈鸪碘澯蜗防醇し⒀男巳ぃü佳灾魈骄孔中徒峁梗垂躺执省H缛醚邓碘溛光濃溞蜮澴值氖樾锤米⒁馐裁矗 鈥溓棱澯脞溌这澋那穑鲆蛔鲡湹赦澋亩鳎佳貌煌姆椒ㄊ蹲郑岣哐蹲帜芰靶醋帜芰ΑH醚党鲆丫炼拇视铮⒀〕鏊不兜拇视镌炀洌由疃源视锏睦斫狻
三、注重朗读,合作探究
语文课程标准指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。在这个环节中,我先放时间让学生带着问题朗读课文。然后通过指名读、齐读等不同形式的读,从整体上体会课文的情感,再抓住重点语句鈥溁赝芬恍︹潯⑩溌辉诤踱潯⑩湶缓靡馑尖濃湹善鹧劬︹澖衅范粒佣镏玫乩斫馐枘谌荨M保诙林校肫兰刍疲陨兰邸⑹ι兰鄞俳星槔识潦琛
为了大胆放手让学生学习诗歌,我采用以小组合作的方式让学生围绕鈥溦饨谛∈戳耸裁垂嬖颍库濃溛裁床蛔袷毓嬖颍库澖刑致邸:芸斓匦∽槌ぴ诨惚ǖ氖焙颍加凶约旱募狻R源宋趸⒁笱瞪钍导剩颐歉萌绾巫袷毓嬖颍
四、发现规律,仿写课文。
为了激发学生写作的积极性,我课前布置学生观察生活中的现象,在生活中收集有关规则的资料,让学生对身边的规则有个大概的了解。同时在备课中我也搜集了大量的图片资料用以补充写作资源。课上我先让学生发现是个有规律可循。同时我采用了给出材料,全班合作,小组合作,个人仿写的三步法,让学生有话可说,会说,爱说。学生创作的诗歌,内容丰富,情感高昂,他们对违反规则的事愤愤不平。
课堂上学生积极主动,师生配合和谐,教学效果良好。
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