北京版数学第十二册《比例的意义》教学反思
比例是在比的基础上讲解的,组成比例的两个比比值相等,由于比的知识是上学期学的,这么长的时间,学生的知识肯定有了一定的遗忘,所以在教学前,先带领学生回顾比的知识。什么叫比?关于比,我们学过哪些知识?什么是比值?怎样求比值?怎样化简比等等。唤醒孩子的旧知,既复习了以前的知识,又为本节课的学习提供了很好的帮助。
根据学生的认知规律,为了体现教师主导,学生主体,训练主线的指导思想,主要让学生在情境中产生问题鈥湽鄄焘斺敿扑汊斺敱冉镶斺敻爬ㄢ斺斢τ免澋难肮讨姓莆罩丁N浞值鞫难盎裕俳行а啊1究瘟η笞龅揭韵录傅悖
1、情境中激趣
一上课,就为学生提供四个实际情境图,并提出问题:
(1)在哪些地方见到我们国家的国旗?
(2)你们知道国旗的尺寸吗?
出示挂图,叙述每面国旗,分别出现在什么地方?并读出长和宽。比较四面国旗不同点和相同点?(大小不同,形状相同)分别列出每面国旗长与宽的比和求比值。最后观察比较。(比值相等)分析这些比的比值,看发现了什么?在学生充分感知的基础上,揭示比例的意义。在此同时还要使学生在学习过程中,理解比值相等时组成比例的核心,在判断两个比能不能组成比例时,关键看这两个比的比值是否相等。为强化理解在这时我安排了两种形式的练习:首先是判断。其次是组比例。最后通过小组讨论比与比例的联系与区别,并揭示数学知识不是孤立的,而它们之间都存在着密切的联系。让学生通过自己的分析、思考、概括出了较为简洁的数学概念,学生感受到成功的喜悦,参与课堂的主动性被充分调动。
创设这个情境有五方面的考虑:一是使学生通过现实情境体会比例的应用;二是鈥溗拿婀斓拇笮〔煌蛭前凑找欢ǖ谋戎谱鞯模堑某び肟淼谋戎凳窍嗟肉潱纱艘氡壤庖宓慕萄В蝗且谰菟拿婀斐び肟砜梢宰槌啥喔霰壤剑壤庖宓慕萄峁┙隙嗟淖试矗凰氖俏院笱巴夹蔚姆糯笥胨跣∽銎痰妫晃迨怯兄谠诮萄е猩赴饕褰逃⒅亓蒜準Щ澓外溕罨澋慕岷希醚ü约旱姆治觥⑺伎肌⒏爬ǔ隽私衔蚪嗟氖Ц拍睿惺艿匠晒Φ南苍茫斡肟翁玫闹鞫员怀浞值鞫
2、变鈥溄探滩拟澪溣媒滩拟斺斖乜斫滩拟
教材是提供给学生学习内容的一个文本,我根据学生和自己的情况,大胆对教材进行了再思考、再开发和再创造,用活、用实教材。这节课中在四面国旗的尺寸中找比组成比例,学生比较容易找到国旗长与宽的比,两两可以组成比例。同样国旗宽与长的比,两两也可以组成比例。另外每两面国旗的长之比与它们的宽之比也可以组成比例,课题中通过鈥溎慊鼓苷页銎渌谋嚷穑库澋奶嵛剩睦蚩悸罚浞址⒒雍献餮暗淖饔茫鞫暗闹鞫裕硬煌嵌热パ罢遥约由疃员壤庖宓娜鲜丁T诹废爸幸莞龅4个数据,组比例,隐含着相似三角形对应边成比例的性质。学生通过迁移比较,小组合作交流,多方验证,大家的思维从先前的不知所问到最后的豁然开朗,个个实实在在地当了一名小小的鈥準Ъ意潱苏飧鲇淇斓难肮蹋竦昧顺晒Φ奶逖椤
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