外研社一起M2 U1《What did she have for lunch?》教学反思

　　本节课是新标准英语（一年级起点）第二册Module2 Unit1 《What did she have for lunch?》的第一课时。主要是让学生在情景中感知一般过去时的语境和用法，简单的谈论过去的一日三餐，并渗透一定的中西方饮食文化差异。

　　本模块的主要功能项目是谈论中西方的饮食。重点学习及其答语What did you have for breakfast/lunch/dinner? I had 鈥�

　　教学中我采用多种活动相结合，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。让学生在用中学，为用而学，提高了英语教学的效率，使学生通过多种语言活动完成教学任务，达到学习语言和掌握语言的目的。课堂上我运用歌曲热身，使学生在歌唱的同时回忆以前学过的食物，从而导入新课自然引出句型。课堂中我结合生活实际，师生互动谈论最喜爱的食物，巩固复习了食物单词，并充分调动了学生的兴致，以学生为主体，为新授打下了基础。课堂上从单词到句型教学各环节衔接比较流畅，过渡基本自然，通过设置鈥溦沂澄镡�潯⑩�湶碌ゴ殊�澋扔蜗罚�帮助学生巩固运用所学单词与句型。

　　课堂教学是教与学的双边活动，教学过程中如果只有教师的表演，而没有作为教学的主体鈥斞�生的积极参与，教学是不会有成效的，这就要求我们教师努力调动每一位学生学习的积极性，吸引他们参与英语知识学习的过程主动练习。在本课教学中，新授单词后，我安排学生描述自己的三餐饮食情况，学生积极性颇高。鈥淚 had hamburger in the morning 。What did you have for breakfast?鈥澱庖换方冢�既巩固了新授单词，又复习了以前所学。英国语言大师M?韦斯特过：鈥溚庥锸茄Щ岬模�不是教会的。鈥澢康髁私淌τΤ浞值鞫�学生的学习兴趣，提高其积极性。纵观本次教学结构，我讲得不多，只是起到了引导的作用，而学生参与面比较广，语言训练基本到位，课堂气氛也比较活跃。

　　不足之处：

　　1.学生在练习I had 鈥︹��句型时，大多都是用的以前学过的单词，对于今天学的eggs and sausages, fish and chips的运用的比较少，应鼓励学生多运用新学的知识。

　　2.生词delicious、traditional教读的较少，有一部分学生还读不准音。像这些比较长的词还应通过反复读来巩固。

　　3.对课文的处理还有欠缺，让学生跟读的太少，以至于有些学生还不会朗读。

　　本课在进行教学设计时我虽然考虑到了学生的主体地位，但在实际教学中学生的主体地位体现的不够充分，学生基本上是在我一步步的引导下达成本节课的教学目标，教师预设的过多，课堂上生成的不够。在英语课堂上，我们应给予学生更大的空间展示自我，这样才能更有利于帮助学生逐步形成语言运用能力。在以后的教学中，我还应该多钻研教材，从学生的实际和感兴趣的事物入手，设计丰富的小游戏，让每个孩子都参与到学习中，提高教学效率。