北师大版六年级数学下册《圆锥的体积》教学思考
思考一:学生预习后教师怎么教
预习后,学生已经知道圆锥的体积公式,有了这个公式,教师如果什么都不讲,学生或许也能照着公式去解决问题。只是学生对公式是怎样推导来的,为什么要乘1/3,不一定理解。出于这样的学情,我把教材的思路变为:是什么鈥斺斘裁粹斺斢惺裁从茫庋隽鞒獭J紫人邓翟沧兜奶寤绞鞘裁矗咳缓笥檬笛槔囱橹に窃跹频祭吹模孔詈笥谜飧龉浇饩瞿男┪侍猓
思考二:怎样发挥小组合作的价值
合作学习的价值可以体现于同伴间的优劣互助,体现于分工合作带来的高效,也体现于智慧的相互碰撞。本节课的实验研究,需要向学生提出要求:1号拿圆锥,2号倒水,3号观察圆柱,4号记录实验单。在这样的分工下,学生可以比较顺利的完成实验。
思考三:如何有效发挥教师的主导作用,让操作活动更加具有价值。
教师的活动设计决定了教学效果。教师设计活动时要让学生真正鈥溇澚酥缎纬傻墓蹋皇墙鼋鐾A粼诩虻サ牡哪7虏僮鳎涞辈僮鞴さ慕巧1窘诳蔚哪训阒痪褪侨醚斫忖湹鹊椎雀哜澥桥卸显沧兜奶寤窃仓寤娜种坏那疤崽跫N擞行黄普飧瞿训悖淌梢韵热醚灾饔酶吆偷撞煌榭龅脑仓驮沧督胁僮骰疃诨惚ń涣髦锌赡芑岢鱿植煌慕崧郏ㄈ绻挥薪淌梢猿吹鳎痉兑淮危佳疃人伎迹耸币⒄邸Mü醚此疾煌牟僮鹘峁醚⑾治侍狻⑻岢鑫侍狻⒎治鑫侍狻⒔饩鑫侍猓寡唤鲡溇澚酥缎纬傻墓蹋竦眯轮毖奶剿骶窈褪导芰Φ玫搅顺浞址⒄
思考四:如何把学生的思维引向深处
数学是思维的体操,学生思维的宽度和深度,需要教师去培养,去训练。本节课上的鈥湹鹊椎雀叩脑沧短寤窃仓寤1/3鈥潱此萍虻サ囊桓鼋崧郏涫灯渲幸刈藕芏嘌剩纱丝梢粤氲较旅娴慕崧郏旱鹊椎雀叩脑仓寤窃沧短寤3倍,把圆柱削成圆锥,削去部分的体积是圆柱体积的2/3,是圆锥体积的2倍。圆锥体积比与它等底等高的圆柱体积少。圆柱和圆锥等积等底时,圆锥的高是圆柱的3倍。这么多知识点,需要教师在课前精心准备和预设,教师只有有意识地去引导,去启发,学生的思维才会走向深处。
思考五:学生在做本节课的练习时,往往容易发生两个方面的错误
一是在计算圆锥的体积时,漏乘1/3,;二是错误的判断鈥溤沧兜奶寤窃仓1/3鈥潯N裁囱蒜溊啾炔孪脞斞橹に得麾澋墓蹋斫饬嗽沧短寤募扑惴椒ǎ谧鎏馐被故欠复怼U饨鼋龉榻嵊谘砩下穑课蚁朐诮萄锌危蛘呤峭我旃梗蛘呤切⌒涂翁獾难芯渴保淌π枰猩钊氲奶剿骱脱芯俊
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