一、再洗一洗导入环节。

　　导入的目的是为了激发学生读文的兴趣。知道迪斯尼是《米老鼠》动画片的创作者。相机学习 鈥準�字头儿鈥澔�累鈥準�字头儿鈥澋淖帧Ｋ�以整合一下环节如下：先出示动画片《交响乐》引导学生欣赏。引出鈥溎阕钕不赌母龆�画形象？使学生的交流更有指向性。学生可以喜欢打击乐的唐老鸭，可以喜欢滑稽的高飞，可以引导：那个出色的指挥家是谁？板书米老鼠。再引出迪斯尼，识字并读课题。鈥溎徕�澴质潜究我桓鲋匾�的生字，要求认清字形，分清字意，还能正确规范地书写。教学中先让学生说说在哪里见过这个字，学生回答鈥溎峁免�濃�溎峁哦♀�澨寤崮峁哦∈且恢钟泻Φ奈镏省Ｄ阒�道哪些鈥準�字头儿鈥澋淖郑垦�生回答不出来的时候，教师板书：尺，帮助学生打开思路，继而学生找到了：尽、尾、居、屎等。这是我认为这节课的第一个成功之处。通过这样整合环节，集中了学生的注意力，使学生感受到动画片的精彩，为进一步学文打下了基础。

　　二、再洗一洗初读环节。

　　教学环节是这样的，教师故意删掉两个词，使学生体会到这两个词是第一段的好词，现在我想把这一环节省去。因为我感觉到这两个词只要认读一下就可以，如果指导朗读的话，可以放在第二节课。课文比较长，教师范读前两段，读得声情并茂，请预习的同学读第三段。给预习的同学一个展示的机会。我现在还是肯定这一设计的。学生自读后圈画出生字，由于学生学习能力不同，有部分学生圈画生字有困难，所以我要求预习的时候，先用铅笔圈画出生字，课上再用彩笔圈一遍。同桌互相认读一下预习的生字卡片。生字卡片的正面写的带拼音的生字，背面是给这个字组两个词，自已做卡片，是预习的一个重要环节。不会组词，可以请教家长或查字典。这一环节的设计有几个问题是需要思考的：一是学生装的预习卡片上出现错字怎么办？同桌之间互相交流卡片还应该有个集体交流的过程。这是学生自主识字的过程，还应该鼓励认字或说字形。总是要激励学生自主交流的兴趣，提高自学能力，并指导交流的方法。

　　三、再洗一洗识字环节。

　　这部分主要是采用了随文识字，教师出示相关的句子，结合具体的语境再引导学生理解词语，并随机认识几个重要的生字。比如鈥湻氢�� 和鈥溁モ�澆⒒�累相关的词语，这些都是今后的教学中要发扬下去的地方。尤其是字理识字，体会汉字的构字特点，有助于学生理解字义。其中指导理解鈥準б怠⒅魅斯�、卡通片、动画大师鈥澅冉系轿唬�但理解鈥溑级�鈥澮淮剩�用了很长时间，我想如果让学生再读这句话，有个词与鈥溣惺焙蜮�澥且桓鲆馑迹�你能找出来吗？体会到 鈥溑级�鈥澋囊馑肌４游闹腥フ壹冉谑×耸奔洌�也有利于学生理解课文内容。

　　四、再洗一洗朗读环节。

　　教学中重点学习第二自然段，我想指导读重点段，并渗透读书方法的指导，我想这是一种很有效的教学方式，这一点我还要坚持下去。但怎样快速地读懂读好课文的重点段也挑战着教师的教育智慧。在教学这一课，我引导学生从找动作的词入手，这一点是有可行性的。特别是四位学生到前台来表演可以看出这一设计激发学生学习兴趣，通过比较，学生就能体会出哪只鈥溞±鲜筲�澑�可爱，并读出小老鼠的可爱。其中理解鈥溞±鲜竺烂赖爻宰拧ｂ�澲该�读，并引导换词体会，学生换成鈥溙鹛鸬剽�濃�溈�心地鈥澆⒓尤氲骄渥又卸烈欢粒�教学效果是很好的。有一点不足就是我觉得如果引读前，我先让学生做一些自己所熟悉的米老鼠的动作，再引导学生从课文中找出小老鼠的动作，这样降低了难度，以免让学生直接去找，因为有很多同学不清楚哪些是动作的词，感到有困难。

　　学生读文后也出现了部分学生注意力不集中的现象，但教师及时的抛出学生感兴趣的问题，鈥湹纤鼓崾б盗耍�这只小老鼠怎么办？猜一猜，集中了学生的注意力。教师又用讲故事的语言讲述了迪斯尼后来创作的过程，并出示了课文的插图。现在看来这一设计是很独特的。教师要善于运用生动形象的语言，让学生真切地感受到形象，似乎能听到声音。这贴近儿童的语言收到了意想不到的效果，我想我会把这一长处发扬下去的。

　　五、再洗一洗写字环节。

　　由于考虑时间的关系，指导写字的环节教师先让学生观察字在虚宫格中的位置，再范写。但学生观察字的时间比较短，给学生讲评的时间也不多，所以我要再整合一下环节应该给学生留出更多的时间静静地[写字，写字的时间至少保证在十分钟，这一点我将在今后的教学中坚持贯彻。

　　以上是我对自己教学的《迪》课的鈥溝纯吴�潱�通过自我鈥溝纯吴�澫淳槐砻娴娜饶郑�使语文课堂扎扎实实，富有内涵，且充满张力。立足于新课程，适应差异性，让潜意识的鈥準ι�互动鈥澃�笋似的层层深入。引导学生倾听文本之召唤，敞开心扉言说，质疑问难生成。此外，在反思聚集鈥溝粹�澇龅奈谋局氐悖�审视教学中的困惑，在质疑与反诘中不断地建构，不断地完善，使教学流程设计得更简约、更智慧些，努力使语文课堂创生得更本位、更真实些，使学生能力的习得更高效、更快捷些。我想通过不懈的努力，我的课堂教学一定会更具个性和智慧。