鄂教版语文一年级下册《梅兰芳学艺》教学设计
教学内容：
鄂教版一年级下册选读课文。
设计思路：
凭借教材，透过文字，感悟字里行间的情，明白其中的理，是阅读的基本规律；评词析句，感悟诵读，以文本之情激发学生之情，是阅读教学的必然选择。本节课围绕该校省规划办课题《小学阅读教学实效性的策略研究》进行设计，力争体现目标简明、手段简化、设计简单、教学高效的特点。
教学流程：
诵读默写，复习巩固鈥斺�斃斫庥锞洌炼挝拟�斺�斨氐憔涠危卸料暗免�斺�斪酆显擞茫炕嵘�
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会用鈥溇�︹�χ沼阝�︹�︹�澦祷啊�
3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小要，勤奋学习。
教学重点：
能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
通过品味关键词句感受梅兰芳的勤学苦练。
教学过程：
一、诵读默写，复习巩固鈥斺�敻兄�溓诜茆��
师：上节课我们初学了《梅兰芳学艺》一课，认识了京剧大师梅兰芳，这节课让我们继续鈥湴莘免�澊笫Γ私馑侨绾窝б盏摹�
1、齐读课题。
2、听写词语（课后第三题）。
学艺 动摇 或者 注视渐渐 灵活 苦练 终于
[评析：本环节所听写的词语，均为课后练习中第三题鈥湺炼粒偬粹�澲械哪谌荨Ｉ忱鲜υ诮萄е杏行У芈涫盗舜视锒列凑庖换救挝瘢勘暌馐吨铀乜杉话摺
二、评词析句，诵读感悟鈥斺�斄煳蜮�溓诜茆��
（链接课文第3自然段）
师（过渡）：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为闻名世界的京剧大师。那他小时候是什么样子呢？
（一）学习第1自然段。
1、指名读第1自然段（要求：其他同学边听边想，看听读后能了解些什么。）。
2、理解鈥溠劬γ挥猩穸�濃�湶皇浅返牧献逾�澋暮濉�
3、学生表演眼睛没有神儿的样子。（板书：没有神儿）
4、句式训练。
（1）师傅说梅兰芳不是（ ），是因为（）。
（2）因为梅兰芳的眼睛（ ），所以师傅说（ ）。
5、梅兰芳八岁时拜师学艺，可师傅却说他不是唱戏的料子，听了师傅的话，梅兰芳会怎么想呢？
（1）学生当鈥準Ω碘�潱兰垅�溞∶防挤尖�潯�
（2）角色转换，学生变成鈥溞∶防挤尖�潱セ卮疴�準Ω碘�澋奈侍狻�
6、教师引导学生背诵第1自然段。
[评析：沙老师对课文段序作了调整，先直接切入第3自然段，导出结果，读书质疑，再回头读悟第1自然段。这样先设置悬念，既激发了学生强烈的好奇心，又有效地拓宽了学生的思维空间。此外，为了让学生能更深入地体会师傅说鈥溗�澆皇浅返牧献邮钡挠锲鲜勾瓷瓒曰扒榫常ü醚�溠菀谎葩�澋男问剑斫馐裁词氢�溠劬γ挥猩穸�潱ü侠硐胂螅惺苊防挤佳Ш镁┚绲募岫ň鲂摹Ｔ诶斫狻⑺卸恋幕∩希岷暇涫窖盗罚乘心勘甑靡郧崴陕涫怠
（二）学习第2自然段。
师（过渡）：梅兰芳学艺的决心没有动摇。他是怎么做的呢？请同学们默读课文第2自然段，边读边画出相关的句子。
出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
1、创设隋境，体会训练之苦。
师（出示飞鸽图）：这就是空中飞翔的鸽子，请同学们眼睛不要眨，像梅兰芳一样紧盯着它。
师（出示观鱼图）：请同学们睁大眼睛，快瞧瞧，多么美丽而可爱的小鱼呀。请你注视着它，千万别眨眼，否则它就从你的视线中游走了。
学生谈感受。（眼睛发涩、难受鈥︹�Γ�
师：鈥溄舳ⅰ⒆⑹逾�澏急硎究吹囊馑迹裁床欢加免�溄舳⑩�潱�
（在一句话中，同样的意思用两个不同的词语来表达，体现词汇的丰富性和多样性，避免重复乏味之嫌。）
2、师：梅兰芳练眼神，是不是就练了一天、两天？他练的时间怎样？
（1）齐读句子：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。（板书：会说话了）
（2）出示表现梅兰芳眼睛有神的几幅剧照。
师：梅兰芳从眼睛没有神儿到眼睛会说话了，他该付出多少辛劳啊！你想对他说些什么？
3、指导感隋朗读第2自然段。
4、填空练习，尝试背诵。
梅兰芳学艺的决心（ ）。他（ ）空中飞翔的鸽子，或者（ ）水底游动的鱼儿。日子一长，他的双眼渐渐（ ）。人们都说，梅兰芳的眼睛（ ）。
[评析：教法灵活多变是沙老师教学的一个亮点。在教学中，沙老师通过引导学生画一画，想一想，感受梅兰芳学艺之辛苦；抓住关键词鈥溄舳⑩�濃�溩⑹逾�澨寤崦防挤剂费凵裰栊痢Ｍü榫掣兄姆椒ǎ植焕氪剩什焕刖洌醚阝�湽鄯筛脞�濃�溈从斡汊�澋挠蜗分猩枭泶Φ靥逖榻巧冻龅募栊粒岣蛔约旱哪谛氖酉瘛＝岷厦防挤嫉募阜缯眨し⒘搜运木磁逯椤Ｕ庋防挤尖�溓谘Э嗔封�澋男蜗蟊阍谘纺灾邢驶睢⒎崧鹄础Ｖ档媒杓氖牵忱鲜骨捎锰羁铡⑺卸亮废埃沟帽乘锌挝恼庖荒勘甑穆涫挡蛔藕奂＃匀欢唬角伞
（三）学习第3自然段。
师（过渡）：学京剧光靠练眼神是远远不够的，还得练好身段、唱腔、动作等等，这些比练眼神更难、更苦，梅兰芳又是怎么做的呢？（板书：勤学苦练）
师：你知道什么叫鈥溇┚绱笫︹�澛穑�
师：梅兰芳曾到过美国、日本、苏联等国家演出，因为他技艺精湛，所以每次演出都场场爆满。他听说日本地震，就把自己演出挣来的钱捐给灾民。1937年日本人占领了上海，让梅兰芳给他们演戏，梅兰芳却留起了胡须，拒绝演戏。像他这样戏唱得好，品德又高尚的人，我们就可以称之为鈥斺�敶笫Α�
师：你觉得成为世界闻名的京剧大师容易吗？哪个词告诉我们。（终于）
师：用鈥溇�︹�χ沼阝�︹�︹�澦狄痪浠啊�
[评析：此环节学生通过了解鈥溇┚绱笫︹�潱痈惺艿矫防挤汲晒Φ募枘眩们诜芸梢悦植瓜忍斓牟蛔悖罨硕遭�溓谘Э嗔封�澋娜鲜丁Ｑ岷仙钍导剩柚�溇�︹�χ沼阝�︹�︹�澦祷傲废埃沂玖嗣防挤汲晒Φ拿鼐饕磺谘Э嗔罚唤銮崴赏瓿闪吮究问钡牡谌瞿勘辏谷醚嬲昧擞Ω萌绾窝坝镅浴⒃擞糜镅浴
三、回读全文，引导背诵鈥斺�斕逦垛�溓诜茆��
1、多种形式引导背诵全文。
2、填空（补充习题第四题）。
梅兰芳小时候学艺时，师傅说他的（ ），后来经过勤学（ ），他终于成为（ ）的京剧大师。
[评析：阅读教学的过程，是教材情向学生情流淌的过程。背诵，是语言积累的需要，也是对文本内容的咀嚼、体味。本环节的设计让学生在课堂上动笔填一填，读一读，不仅是对语言的反刍内化，更是对人物品格的深入体味。]
四、布置作业，拓展运用鈥斺�斏�溓诜茆��
1、师：把《梅兰芳学艺》这个故事讲给爸爸、妈妈听，尽量用上课文中的话。
2、阅读《新补充读本》78页《音乐家聂耳》。
[评析：沙老师善于有效利用教学资源，相机链接拓展，适时推荐学生阅读与本课相关的文章，由点到面的阅读，实现了从课内走向课外，开阔了学生的阅读视野，丰富了阅读积累，课外阅读量的扩大得到了有效的落实。]
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