《爱美的梅花鹿》是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己美丽的双角，同时抱怨自己的腿太干巴，结果在它遇到危险时，正是腿让它获得安全，而高兴之时又是美丽的角让它再次面临灾难。从而揭示一个深刻的哲理：鈥溒�亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。鈥澱庠蛟⒀怨适虏愦吻逦�，语言生动形象，耐人寻味，寓意深刻。是对学生进行情感、态度、价值观教育的好教材。

　　知识与技能目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的内容。品味生动形象的语言，体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点。

　　过程与方法目标：

　　通过读书感悟、探究交流、尝试练习，体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。

　　情感、态度与价值观目标：

　　在理解寓意基础上，教育学生要全面看待周围的事物。 为了更好地落实三维目标，我认真研读教材，了解学情，把体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点作为教学重点；把理解寓言的深刻含义作为教学难点。

　　为了突出重点，突破难点，我密切联系学生的经验世界和想象世界，创造性地使用教材。在教学中，我采用启发谈话法。把鈥溠�习的主动权还给学生鈥潱� 引领学生与文本对话，与同伴对话，与生活对话，珍视学生独特的感受、体验和理解鈥潯Ｔ市硌�生有不同的见解和主张，启发学生发表个人阅读体验。感悟其中蕴含的哲理。并指导学生联系生活实际，加深理解，实现深层教育。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　引发学生的思考 良好的开端是成功的一半。教学伊始，我引导学生在原有知识的基础上积极主动地建构新知。了解学生对寓言故事的掌握情况，并引用著名儿童文学家严文井先生对寓言形象精辟的论述：鈥溤⒀允且桓龉治铮�当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，它却突然变成一个哲理，严肃认真。鈥澮源思し⒀�生学习寓言的兴趣。然后，依题设疑：鈥溤谡庵话�美的梅花鹿身上发生了怎样的故事？故事中又蕴含着怎样的哲理呢？让我们一起到文中寻找答案！鈥澱庋�意在激发学生的求知欲，促使学生兴趣盎然地投入到学习中去。

　　二、读中品味----体会故事的生动

　　鈥湺菱�澥怯镂难�习的重要手段。贯穿阅读教学始终。正所谓鈥準槎涟俦椋�其义自现。鈥澰诮萄�时采用以读促讲的策略，创设问题情景，引导学生自读自悟，鼓励个性化阅读，努力突出读的层次性和多样性。有针对性地对学生进行学法指导。

　　1、初读课文，了解文章大意。

　　《新课程标准》明确指出：鈥溡�培养学生良好的语感和整体把握能力。鈥澮虼耍�我要求学生在课前预习时要反复朗读课文，在熟读课文的过程中识记生字词。上课时，首先检查学生的读文情况，然后指导学生用抓鈥溋�要素鈥澋姆椒ò盐瘴恼碌闹饕�内容。在学生对课文内容有了初步感知的基础上，再请同学们按原文填空，这样，既进一步掌握了文章的主要内容，又培养了学生抽象概括能力。收到事半功倍的效果。

　　2、再读，抓住鈥溔宋镡�澨氐恪�

　　为了帮助学生准确感悟人物特点，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，我出示了自学提示：梅花鹿是怎样赞赏自己的？请同学们自由读1-10自然段，画出梅花鹿鈥溩匝宰杂镡�澋木渥樱�读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？这样意在激发学生的主动性和创造性，鼓励个性化阅读，培养学生的自学能力。

　　3、品读，感悟鈥溔宋镡�澞谛摹�

　　《语文课程标准》指出：鈥溣θ醚�生在主动积极的情感体验中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。鈥澪�此，我努力挖掘教材中的情感因素，以情促读，以读促讲。抓住描写梅花鹿的言行的词句，体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点，通过品味叹词------嗬、嘿、唉的精妙，进一步体会梅花鹿爱美、骄傲、虚荣的性格特点及它的情感变化。并引导学生将体会出的情感送到文中读出来。进一步培养语感，强化体验，启迪心智，升华人格。

　　三、启发对话-----感悟其中的哲理

　　为了突出重点，突破难点，理解寓言的深刻含义。我创设问题情境，层层深入，启发谈话，并相机进行语言文字训练。

　　如：从梅花鹿的言行中，我们知道了什么？如果你是这只梅花鹿的朋友，你会对它说什么？ 在学生众说纷纭之后。教师点拨：鈥溔绻�我是这只梅花鹿的朋友，我会对它说：鈥溍坊�鹿呀，如果你失去了双角，你会失去美丽；但如果你失去了四条腿，你将失去自由。鈥澊佣�使学生豁然开朗。 为了帮助学生理解寓意的深刻哲理，我创设问题情景，强化体验，启发谈话。 如果你是这只鈥湴�美的梅花鹿鈥潱�经历生与死的考验后，你是 喜欢自己的角，还是喜欢自己的腿呢？为什么？在潜移默化中，学生就会明白：鈥溒�亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。鈥澱庖簧羁陶芾怼� 为了进一步深化、理解寓意，我请同学们说一说：生活中有类似这样的人、事、物吗？从而达到学以致用的目的。

　　四、读写迁移，深化文章的寓意

　　为了激发学生的创新思维，使读写有机结合起来，请同学们展开想象的翅膀，续写这只梅花鹿的命运。从而深化寓意，使文道和谐统一 总之，教学本课，我坚持以鈥溠�生发展鈥澪�本。努力实现教学方式和学习方式的转变，激发学生学习的主动性和创造性，促使学生乐学、会学。