鄂教版小学生第八册《小溪流的歌》教学反思
一堂优质的语文课应当是内容与形式的完美结合。内容是教师对教材的把握与处理在课堂教学中的再现,形式则是教师、学生与文本之间的平等对话过程。内容决定了形式,形式反映了内容。学生对文本的理解需要教师为之提供一把钥匙,指明一条捷径(切入点的引进)。
《小溪流的歌》中,鈥湺员肉澗褪且话言砍祝谀眯∠饔肴白枵撸ǹ菔髯⒖莼频牟荩┒员戎校鲜兜叫∠骶竦目晒螅白枵叩乃枷胄形豢扇。淙凰堑拇鸢盖ё税偬诙员群螅腔崦鞅媸欠牵盐辗较颉
这篇课文的切入点为鈥溞∠鞒氖且皇自跹母桠潱空馕谔骄恐魈馐毖罢业揭惶踅菥丁?翁蒙希普飧鑫侍獾姆⒀院芑缘览砝斫獾煤芡赋梗芸旖肓搜白刺U庋扰嘌怂堑南胂罅Γ旨し⒘怂翘骄课侍獾男巳ぁ
阅读教学是师生文本三者之间平等对话的过程。这样就对我们教师提出更高的要求,教师应转变观念,不能在教学中为完成预设目标而让学生落入自己的问题圈套。在备教材的同时还要备学生,充分考虑学生在课堂上可能出现的情况(发言不积极,理解有偏差等)。教师能灵活地处理课堂上的突发事件,既要尊重学生的个体差异,激发他们的学习兴趣,又要让每一个人有收获,培养他们自主学习的意识和习惯。若课前教师准备不足,课堂气氛就会受影响。如在问鈥溤谏钪杏忻挥腥瞬恢痪踝隽四切┤白枵撸炕蛘呙挥械种谱∪白枵叩挠栈螅库澥保谝⊥返那榭鱿拢淌辛四托牡仄舴ⅲ僖恍┛赡芊⑸谘肀叩氖率担笆比谜庑┭敢惶缸约旱笔钡母惺埽约由钏嵌灾魈獾睦斫狻
《鄂教版小学生第八册“小溪流的歌”教学反思》摘要:入自己的问题圈套。在备教材的同时还要备学生,充分考虑学生在课堂上可能出现的情况发言不积极,理解有偏差等。教师能灵活地处理课堂上的突发事件,既要尊重学生的个体差异,激发他们的学习兴趣,又要让每一个人有...
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