小数乘法的意义是在学生已经学习过鈥溤�、角、分与小数鈥潯⑩�溞∈�的意义鈥潯⑩�溞∈�的加减法鈥澓驼莆樟蒜�溦�数乘法的意义鈥澔�础上进行教学的，教材通过鈥溛木叩赈�澢榫常�引导学生提出数学问题。然后对鈥溌�4块橡皮多少元鈥澱箍�讨论，列出算式。再让学生探索0.2脳4等于多少，学生可以采用不同的方法进行计算。教材呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用了连加、元角分的转化和借助直观模型得出了结果，然后引导学生对这三种方法展开讨论从而帮助学生进一步理解小数乘法的意义。

　　在教学设计过程中，我首先创设了贴近学生生活的具体情境，拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。学生对到商店购物并不陌生，所以创设一个新开张的文具店的情境让学生模拟购物，可以调动学生的学习兴趣，并根据生活经验提出有关数学问题。另外，注重学生的已有知识经验，创设开放性的课堂教学，构建生生互动的鈥溈�放式鈥澖萄Э占洌�教学中要密切关注课堂中鈥溕�成鈥� 和鈥溈�发鈥� ，不拘泥于教材中的例题与形式，放开让学生大胆的探索和表达，努力使教学过程成为师生富有个性化的创造过程。教学中我先让学生说说乘法算式所表示的意思，然后用以前学习的知识解决小数乘整数这个问题。最后，放手让学生自主探索0.2脳4的结果，体现算法多样化的思想。本节课中学生的思维非常活跃，他们不仅运用了已有的知识来解决实际问题，而且运用了类推迁移的思想列出了小数乘法竖式，用转化的方法把小数化成整数进行计算。