北师大版四年级下册数学《谁先走》教案
教学目标：
1、经历游戏规则的制定过程，体验规则在游戏中的作用，建立规则意识；通过游戏是否公平的判断，感受游戏的公平原则。
2、通过游戏活动，进一步体验游戏中不确定现象的特点；利用可能性的知识经验判断规则是否公平，会调整游戏规则，使游戏公平；能制定规则，设计对双方都公平的游戏。
3、能用合适的方法验证可能性对双方是否是等同的。
教学重点：
1、经历游戏规则的制定过程，体验规则在游戏中的作用，建立规则意识；通过游戏是否公平的判断，感受游戏的公平原则。
2、通过游戏活动，进一步体验游戏中不确定现象的特点；利用可能性的知识经验判断规则是否公平，会调整游戏规则，使游戏公平；能制定规则，设计对双方都公平的游戏。
3、能用合适的方法验证可能性对双方是否是等同的。
教学难点：
能制定规则，设计对双方都公平的游戏。
教学过程：
一、创设游戏情境，感受规则意识
师：今天我们一起来做个游戏，想玩吗？
师：请2位同学上来，开始！ 学生感到很困惑，不知道如何开始。 师：怎么了？
生：没有游戏规则，不好玩。 板书：游戏鈥斺�敼嬖�
师：对了，有游戏规则，才可以玩。真对不起，只顾着急切地和大家玩游戏，忘记游戏规则了。
出示游戏规则： 转盘游戏的规则：
（1）双方先选好各自的颜色；
（2）每人轮流转一次，须转一圈以上；
（3）指针指向自己选定的颜色则获胜，否则对方获胜。 教师边出示规则边安装指针。
二、感受游戏可能性，体验公平性原则
对规则有意见吗？没有就可以开始了，你想选什么颜色？
生：这样不公平。 师：为什么？
生1：这个转盘蓝色部分小，白色部分大。
生2：指针指向蓝色的可能性小，指向白色的可能性大。
师：我们试一下吧，试4次吧，如果甲选蓝色，乙选白色，据你估计，他们各会获胜几次？
生3：可能甲胜1次，乙胜3次。 师：为什么？
生3：因为这个转盘平均分成了4份，蓝色只占一份，而白色占了3份。
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