本节课，我先出示课件让学生在主题图中自己寻找数学信息，然后根据找到的数学信息提出问题。让学生学会在具体的情景中提问。然后引导学生观察思考明白，他们提的问题虽然是两个，但是解决的方法是一样的。

　　本课的一个教学目标是让学生进行估算，并且知道估算的方法。另外鼓励学生算法多样化。在这个环节，我让每一种算法都呈现在学生的面前，体会每一种算法的特点。

　　对于鈥溦飧龅缬霸阂还灿卸嗌俑鲎�位鈥澋募扑悖�算法与上一课类似，学生处理乘法的进位也有一定的经验，因此我充分利用已有知识的迁移作用，放手让学生独立进行问题的探究。所不同的是注意进位问题，我让学生说说：你想提醒同学竖式计算应注意什么？哪容易错？我用了较多的时间去观察学生解决问题的具体过程，进行个别化、针对化的帮助与指导。在学生交流算法的活动中，鼓励学生用自己的语言来描述。

　　但是，在进位的教学时还没有挖透，21脳26和26脳21的竖式我只展示了21脳26的竖式，但是26脳21的竖式没有展示。相对而言，26脳21的竖式计算的进位更难，进位点的标记打在什么地方都是一个难点，应该突出突破。

　　通过课堂练习也反映出一些问题，学生竖式对错位现象已经没有了，说明他们对算理都掌握了，但计算还有错误，我经过分析，主要有以下原因：

　　1、某一位上加错得数。

　　2、两数相乘时结果算错，记错乘法口诀。

　　3、忘记加进位的鈥�1鈥潯�

　　4、抄错数。

　　针对以上学生存在的问题，我想下节课应进行一些一位数加一位数、一位数加一位数再加、表内乘法的口算练习。学生把这些口算能算得准确熟练，竖式计算就不会再出现上述错误了。