北师大版:三年下册数学《分一分(二)》教学反思
根据学生的认知规律灵活的组织教学程序,使教学内容更加贴近学生的生活实际,提高了学生的参与意识,激发了学生自主探究的兴趣,努力做到了让学生在快乐的活动中学习。
强调以学生的自主性、探究性学习为基础,采用个人或小组合作的方式来进行。在学习中教师是组织者、引导者、参与者,而不是主导者,无论是研究问题的提出,数学结论的获得,都需要每个学生自主探索、研究,例如:当学生只有把9个小正方形看作一个整体平均分成9份这一种分法时,我提出一个问题,鈥溎慊鼓馨颜9个小正方形怎么平均分,分成几份,每份有几个?鈥澭ü∽楹献魈骄吭诜⑾治侍狻⒔饩鑫侍獾难肮讨薪徊搅旎岱质囊庖澹⒛苤鸩酵暾挠米约旱挠镅员硎龀隼矗踩盟窃诙凇⒍帧⒍灾胁斡肴蹋嬲晌暗闹魅恕
在课堂教学实践中还存在不足之处,面对个别学生回答问题表述不清楚或不完整时,为了急于完成教学任务,没有让学生把自己的想法说完,使学生的思维受到限制。应该让学生完整的说出自己的想法,听一听问题出在哪,在经过适当的引导和点拨让学生说出正确的想法,让他也能感受到成功的喜悦。
《北师大版:三年下册数学“分一分(二)”教学反思》摘要:是组织者、引导者、参与者,而不是主导者,无论是研究问题的提出,数学结论的获得,都需要每个学生自主探索、研究,例如:当学生只有把9个小正方形看作一个整体平均分成9份这一种分法时,我提出一个问题,你还能把这...
相关文章: | ◇ 北师大:小熊请客教学反思 | ◇ 北师大版一年级下册全套教学案例 |
◇ 北师大:《分苹果》教学设计及反思 | ◇ 引导学生学会反思 |