北师大版：一年数学下册《桌子有多长》说课稿
一、说教材
教材分析：
本课是属于鈥溈占溆胪夹吴�澚煊蛑杏泄夭饬康闹丁Ｓ捎诳巫辣旧砭褪茄肀咦畛＜奈锾澹崾顾遣浊懈小６翁獾纳枰杀阌诘鞫难靶巳ぃ岣咛骄咳惹椤！犊巫烙卸喑ぁ肥茄俺ざ鹊ノ坏钠鹗伎危醚私獠饬糠椒ǖ亩嘌裕寤嵬骋徊饬康ノ坏谋匾裕蝗鲜独迕祝寤崂迕椎氖导室庖澹荒芄啦饨闲∥锾宓某ざ龋嵊每潭瘸卟饬课锾宓某ざ龋绦俺ざ鹊ノ坏挠泄刂洞蛳乱欢ǖ幕 Ｒ运堑墓鄄臁⒉僮骰疃в肴粘Ｉ畹木嗬耄寤崾� 学与生活的密切联系。
教学目标：
1、知识与技能：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺测量物体长度的方法。
2、过程与方法：通过各种实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观：激发学生学习数学的好奇心和求知欲，培养学生主动参与意识，培养学生的合作意识。养成良好的思维和学习习惯。
教学重点：
认识厘米，体会厘米的实际意义，知道1里米有多长，会用尺子测量物体的长度。
教学难点：
建立1厘米的表现，能估测较小物体的长度。
二、说教法
1、实验发现法。
2、直观演示法。
3、设疑诱导法。
三、说学法
观察法、实验法、讨论法、自学法和思考、合作探究来解决问题
四、说教学过程
（一）引入
很自然地引入主题：我们来了解课桌子有多长。
板书课题：课桌子有多长。
（ 二）探索新知
1．估计：让学生试着估计一下自己的桌子长度，可以用眼睛看，也可用手比划着估，估好后，举手交流结果。
【这部分安排，让学生对一个物体的长度提前有一个不具体的感官认识，同时也培养学生初步的估测能力。】
2．测量：在学生估计得数后，求证一下，（先避开用尺子，给个假设）如果不用尺子，你还能想出什么办法来量桌子呢？看课件展开讨论，再由各小组汇报用什么方法？（用文具盒、书、笔等。）测量的桌子是多长呢？测出的桌子长度的说法都不一样呢？ 总结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同，所以，我们才会找一个统一的测量工具进行测量。经过测量，你们认为统一的工具最好是尺子。（引入尺子，并为介绍尺子做铺垫。）
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