教学目标：

　　1.能选用适当的单位表示长度，会用测量工具进行测量。

　　2.能估计身边物体的长度，初步形成估计意识，培养学生的应用意识。

　　3. 增强同学们的合作意识和探究意识。

　　教学重难点：

　　1.通过引导学生估计身边物体的长度，再动手实际量一量，进一步学会使用测

　　2.量工具和选用适当的长度单位，从而培养应用意识。

　　教学过程：

　　一、创设激疑

　　1.前面我们学习了哪些长度单位？它们之间有什么关系？

　　① 长度单位：米（m）、厘米(㎝)

　　② 1米=100厘米 1m=100㎝

　　2.今天，米和厘米又来找我们做朋友，想了解同学们对它们俩掌握和应用的情况，看你能不能正确的应用米和厘米来估一估、量一量身边的物体。比如说：黑板的长、桌子的高等

　　二、互动解疑

　　1.黑板的长是多少？

　　①估一估

　　2米、3米、5米鈥︹��

　　②量一量，谁估计得更准确

　　③分组测量，汇报结果

　　2.说一说是怎样测量的。

　　3.测量时要注意些什么?

　　测量时尺子不够长，量完一次就做一个句号，数数量了几次，还剩多少，最后得出结果。

　　三、启思导疑

　　1.量自己的身高、步长

　　①先估计，然后同桌合作量一量。

　　②交流讨论

　　2.完成试一试

　　①先估测

　　②再量一量

　　③最后填出具体的数值。

　　四、实践应用

　　1.在○里填上鈥湥尖�潯⑩�湥锯�澔蜮��=鈥潯�

　　①25厘米○ 2米 ②100厘米○1米

　　③51厘米○49厘米 ④98厘米○89厘米

　　⑤1厘米○1米 ⑥10厘米○1米

　　⑦33厘米○3米 ⑧6米○600厘米

　　2.填一填。

　　①1米=（ ）厘米 ②12米+7米=（ ）米

　　③13厘米+8厘米=（ ）厘米

　　④2米+45厘米=（ ）米（ ）厘米

　　⑤量比较短的物体，可以用（ ）做单位。

　　⑥量比较长的物体，可以用（ ）做单位。

　　五、总结评价

　　这节课你有什么收获？

　　板书设计： 估一估 量一量

　　先估计 再测量

　　不够整米，剩余部分用厘米做单位。