北师大版：一年数学下册《采松果》教学实录
教学内容：
（北师大版）一年级下册第三单元《加与减（一）》中的第二课时鈥斺�敗恫伤晒贰�
教学目标：
1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
3、初步体会加法的交换律。
4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。
教材分析：
《采松果》一课的教学内容：两位数加、减一位数（不进位、不退位）是在学生熟练掌握20以内加、减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。
教材内容分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一情境图鈥斺�斺�湶伤晒�澲校瓷枇艘桓龀渎さ纳畛【埃⒀诙炼家獾幕∩希⑾制渲械氖畔ⅲ⒛芾谜庑┦畔⑻岢鍪侍狻Ｈ缓蠊睦岷隙植僮鳎鞫靥骄浚ü槔嗤啤⒓偕琛⑩�湴谝话凇⑺阋凰汊�澋榷嘀址椒ǎ饩隽轿皇印⒓跻晃皇募扑恪Ｕ庋杓朴兄诜⒄寡岢鑫侍夂徒饩鑫侍獾哪芰Γ蛭谑导噬钪校嗣峭枰庇眉印⒓醴ɡ唇饩鑫侍猓庖灿兄诩忧考蛹醴ㄖ涞牧担镏寤峒蛹醴ǖ囊庖搴凸叵怠Ｔ诩扑惴椒ㄉ希滩拿挥邪阉惴ü嗍涓枪睦τ镁芍叮灾鹘饩鲂挛侍猓⒄寡募扑悴呗裕岢惴ǘ嘌�
鈥溋芬涣封�澲刑饽康纳杓瞥氏忠来蔚萁问健５�1、2两道题，配以生动活泼的情景，减少枯燥乏味的单纯计算感觉，在解决实际问题的同时，既练习了口算，又培养了应用数学的习惯和能力。第3题的计算题，让学生在利用所学进行口算的同时，反思自己的计算方法并加以内化。第4题的几组题目暗含了加法的交换律，目的是使学生对此有初步的体验，要引导学生在计算中自主发现，并尝试延伸举例。
学生分析：
在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了 20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过自己的探索、研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握这一新知识。通过课前的调查，发现有百分之八十以上的学生能够熟练地计算这一类题目，且口算方法多样化。另外经过上半学期的目标性训练，学生已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。（播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面）
生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟头，学得多认真啊！松鼠妈妈说：鈥溎悴皇亲钕不冻运晒穑吭勖侨ゲ伤晒貌缓茫库�濃�満冒。勖潜缺瓤此傻枚唷ｂ�澬∷墒蟊咚当呦蚴魃吓廊ァＷ詈螅墒舐杪璨闪�25个松果，小松鼠只采了4个松果。
（教室里响起热烈的掌声。该生高兴地笑了。）
【课伊始，趣已生。这里力图创设一种学生感兴趣的具体情境，让学生在情境中学习，体验数学学习的轻松和愉悦。】
师：这么好听的故事，听完后你知道了什么？从中发现了哪些数学信息？
生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。
生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。
生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。
生4 ：有2只松鼠。
生5：有两块数字牌和很多很多的大树。
二、讨论探究
（一）提出问题
师：大家能提出哪些数学问题呢？
生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢？
师：谁愿意帮他解决这个问题？
生2：妈妈说：鈥溎阏媸锹杪璧暮煤⒆印ｂ��
生3：小松鼠说：鈥溌杪瑁夷馨锬愀苫盍恕ｂ��
师：（对生1）你对他们的回答满意吗？
（生1微笑点头。学生齐说鈥溌忖�潯＃�
【几个孩子的对话充满了童真童趣，尤其是生3鈥溌杪瑁夷馨锬愀苫盍蒜�澱饩涔愀嬗锏脑擞茫逑至撕⒆拥幕呛土榛睢Ｃ挥锌菰锏乃到蹋从谖奚换撕⒆拥男牧椤！�
生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？
生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果？
生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？
师：同学们真了不起！提出了这么多的数学问题。
（师将生4、生5、生6、生7的问题板书在黑板上。）
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