教学目标：

　　1.探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法,进一步体会计算方法多样化。

　　2.发展同学们初步的估算意识和解决实际问题的能力。

　　教学重点：

　　掌握两位数减两位数退位减的计算方法,进一步体会计算方法多样化。

　　教学难点：

　　逆向思维的图画应用题。

　　教学准备：

　　口算卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　师：小朋友们你们喜欢跳绳吗？现在我们就一起来模拟跳绳。（手中不拿绳，原地跳）老师给你1分钟时间，比一比看谁跳得多？

　　学生汇报跳绳的次数。

　　二、探索算法

　　师：看到黑板上的表格，你能提出什么数学问题？

　　学生可能会提出很多数学问题，教师再引导学生解决类似鈥溞《�比小红多跳几下？鈥澱庋�的问题。

　　求小东比小红多跳几下？应怎样列式？

　　62-48=

　　你估计小东比小红多跳几下？你是怎样估算的？

　　现请你算一算得数是多少？与你的同桌交流算法。

　　让学生汇报各自的算法：

　　可能会出现以下几种算法：62-40=22，22-8=14。

　　62-50=12，12+2=14鈥︹��

　　教师还要对竖式的写法给予必要的指导：相同数位要对齐，从个位算起。

　　三、练一练

　　1.想一想：100-48=

　　先估计一下得数大约是多少？

　　现在请你算一算。可能会出现如下两种算法：

　　重点引导用竖式计算的方法。

　　2.试一试，让学生根据统计表独立列出算式，用自己喜欢的方法计算。

　　3.练一练第1题。让学生独立完成。

　　4.练一练第2题。理解题意，淘气用50元钱买羽毛球拍，找回了29元，买一个羽毛球拍多少钱？

　　先让学生独立完成，再集体订正。

　　50-29=21（元）或50-21=29（元）

　　5.练一练第3题

　　天快黑了,快把小老虎送回家吧!还有一只老虎忘记了自家的号码,你能帮它填好,并把它送回家吗?

　　6.练一练第4题。让学生把得数填在书上。