一、在生动具体的情境中体验数学

　　古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。现代教育理论认为：数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动，使他们乐学、爱学。本课围绕动物们的鈥溞⌒≡硕�会鈥澱庖磺榫常�按鈥溔氤♀啋开幕鈫挶热�鈫挵浣扁啋回家鈥澋乃承颍�用主持人鈥溁�灵狗鈥� 贯穿于整个教学活动情景，引出鈥湹既胄驴危�闯关入场鈥潯⑩�湽劭纯�幕式，辨认图形鈥潯⑩�溙岢鑫侍猓�解决问题鈥潯⑩�湺�手操作，设计奖杯鈥潯⑩�湵热�结束，安排乘车鈥澋任宕蠡方冢�让学生自始至终置身于运动会情境中，积极而又自然的参与每个环节的学习，真正的感受生活，体验数学。

　　二、注重现代信息技术的运用

　　《课标》指出：把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在本节课中，多个关键场景均灵活运用了动感十足、形象生动的多媒体课件，如：在开幕式上，大雁、蜻蜓、蜜蜂们逼真的飞舞；在赛场上，小动物们活灵活现的可爱形象，以及那铿镪有力的《运动员进行曲》、拼奖杯时欢快优美的《杜鹃圆舞曲》，都很好地激发了学生的兴趣、激活了学生的思维，为本节课的成功奠定了良好的基础。

　　三、在小组合作的过程中学会团队合作与竞争

　　合作的交往，较之竞争的交往在当今及未来社会里更为重要。合作学习能为学生提供参与交流的学习空间与平台，又能培养学生的团队合作精神与竞争意识。本课的教学，我安排了两次合作学习，第一次是鈥溊�用图形制作奖杯鈥潱�根据各种图形，由团队先设计构思出奖杯，然后再分工贴奖杯；第二次是鈥溄饩龀顺捣峙湮侍忖�潱�要求同桌互相交换意见，商量如何安排乘车比较好。通过这两次合作学习，既扩大了学生的参与面，培养了学生的合作与竞争意识，又激发了学生的多向思维、发散思维能力。

　　四、在解决问题的过程中体现生活鈥準�学化鈥�

　　数学来源于现实，扎根于现实，并已应用于现实。《课标》指出：初步学会运用数学的思维方式，去观察分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识。本课教学的五个环节，每个环节都渗透着生活问题数学化。如鈥溨谱鹘北�鈥潱�这是日常生活中经常见到的事，可利用数学知识，标新立异创新出各种不同的奖杯；如鈥湷顺滴侍忖�潱�生活中经常遇到，让学生运用数学知识轻而易举的就解决了。这些都是充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。