北师大版:数学一年下册《买气球》教学反思
一、以参与式教学为主,注重学生的实践操作活动。
新课标要求,统计教学应让学生亲自经历统计的过程,体会到统计的必要性,发展统计的意识,学会一些基本的统计方法,而不是单纯地把统计作为一个知识点去介绍。所以在设计鈥溌蚱蜮澱饨诳问保乙圆斡胧浇萄鳎鸦疃醒白魑萄У幕咀橹问剑η蟠友钕不兜氖虑槌龇⒆橹臣苹疃鹬匮谘爸械淖灾魅ê途霾呷ǎ醚约旱南敕ㄔ诳翁蒙系靡蕴教钟胝箍谥鞫斡搿⒍懒⑺伎肌⑿∽樘致壑凶灾鞯鼗竦眯轮浞痔逖橥臣频谋匾浴
二、创造合作学习的机会,实现生生互动,师生互动的多向合作交流。
新课标要求教师给学生提供更多的机会去发表自己的见解,去倾听别人的想法,学会交流,增强合作意识。在买气球教学中,我精心安排了两次合作学习。第一次是在鈥溌蚱蜮澱飧龌疃校勺槌ご熳樵币桓鲆桓鲆来嗡党鲎约鹤钕不兜钠蜓丈缓笄胱槌じ莸鞑榈姆椒ê徒峁谌嘟薪涣骰惚ǎ儆纱蠹夜鄄焱臣票恚萃臣票碇械男畔⒒嬷仆臣仆肌U獯位疃醚诤献髦谐浞痔逖榱耸菔占胝淼娜蹋迪稚肷⑹τ肷亩嘞蚝献鹘涣鳎Щ崃说鞑橥臣频囊话悴街栌敕椒ǎ⒛芨萃臣菩畔⑻剿骶霾叻较颍岢鼍霾呓ㄒ椤5诙问窃阝湽褐每瓮馐殁澱飧龌疃校擞靡蜒У牡鞑橥臣频姆椒ǎ么蠹椅送瓿傻鞑槿挝穸泻献饔虢涣鳎嘌暮献饕馐叮俳慕涣鞴低ǎ嘌哦泳瘛J寡诤献髦蟹窒碜呕ブ刖赫烦⒌匠晒Φ南苍谩J导式萄Ч滔允荆∽楹献餮叭肥凳且恢中兄行У难胺绞剑诒舜说慕涣髦校嗷テ舴ⅲ嗷ゲ钩洌ハ嘌埃卣寡嘉
三、采用多元化的评价方式,充分调动学生的学习兴趣。
从评价理念上看,课程改革所倡导的评价方式首先体现了评价主体的多元性,师评、生评、组评以及相互评价,既训练学生的观察、思考、分析和表达的能力,又培养学生尊重他人学习成果和积极向上的良好心态。第二,体现了评价形式的多样性,语言的激励是课堂评价的主要形式,还采用了小组评比和象征性物质评价。第三,围绕教学目标,从知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行应用性检查。在这节课中,我非常注重对学生的多元化评价方式,不仅多次运用激励性语言对学生进行评价,而且还根据具体情况进行实物奖励;不仅有老师的即兴评语,而且采用了生生互评,小组互评等多种形式的评价;不仅有随时表现突出的鼓励,而且也有成果展示的肯定。
在本课的教学中,我注重从学生的生活实际出发,设计情境,把数学知识和生活实际紧密联系起来,让学生体验鈥溕钍р潯H缭诠郝蚱虿贾弥魈舛踊峄岢∈保舴⒀伎迹Ω霉郝蚴裁囱丈钠蚪虾侠砟兀坑秩缭诘鞑檠不犊吹耐际槭保岢鑫侍猓降啄囊槐臼椴攀亲钍芡腔队哪兀康鹊日庑┪侍舛际谴友煜さ摹⑾不兜摹⑸肀叩氖吕刑崃冻隼吹模淌Φ募庸ふ希纬杀窘诘目翁媒萄谌莺徒萄Щ疃匝允贾林斩夹巳そ吓ā⒒鞫⒖炜炖掷值夭斡胙啊
由于统计活动设计面广,形式简繁不一,因此,对于教学方式和方法的优化选择还需要进一步探索尝试,对于统计意义的揭示和体验,还需要寻求更简单快捷的方式,课堂教学组织形式和数学问题的设计其适应度有待深入研究。
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