沪教版:一年第二学期《长度比较》教学反思
一、充分利用教学资源,建构自主学习平台
基于对教材的理解与把握,对学生的了解与关注,将课本资源与学生周围的生活资源有机结合,合理选择与组合,为学生搭建自主学习的平台。
在导入新课时,基于学生的生活经验,用视觉直接比较旗杆的高矮和小伙伴的身高。紧接着,出示长短一致但放置方向不一致的两根小棒。由于不易用眼睛直接比出长短,引起学生认知上的冲突,从而引发引发学生探究的欲望。在自主探究的过程中,教师没有直接告诉学生比较的方法,而是让学生先猜测然后进行进行长度比较,并在交流中获得长度比较的基本方法。在此基础上,再比较绳子的长短。当学生基本学会鈥湷ざ缺冉镶澓螅俅巫匝∩肀叩奈锾褰谐ざ缺冉系氖导僮鳌U庋杓频哪康氖峭ü约赫椅锾灞冉希徊教逖楸冉衔锾宄ざ痰姆椒āJ寡谑导墓讨行轮靡怨蹋植僮鞯哪芰σ驳玫脚嘌Mü庋锤床僮鳎镏垅湷ざ缺冉镶澋木椋鸩教逖椤⒏形虮冉衔锾宄ざ纫谢迹枰欢硕云搿N约焊爬ǔ龀ざ缺冉系幕痉椒ù瓷杼跫4撕笥钟幸馍杓屏说蔽锾宀荒芙兄苯颖冉系那榫埃醚灾魈剿鳎献鹘涣鳎诹榛钤擞帽冉戏椒ǖ耐保裰梢越柚礁竦确椒ń斜冉希佣讣浣颖冉铣ざ鹊乃枷敕椒ā
这样,根据学生已有的知识基础、生活经验,根据低年级学生的年龄特点、认知规律,灵活的、创造性地使用教材,组织、指导学生学习,为学生构建自主学习的平台。
二、提供操作素材与机会,充分感知与体验
新课程理念提倡要遵循学生的认知规律,选择最佳的呈现素材的方式,尽可能地提供学生亲身感受、体验的机会,把学知与学做紧密的结合起来,展现知识的生成、发展和形成的过程。以往的教学中要学生理解(掌握)一个结论时,往往通过一个例子,就给出结论,再按照教师告诉的结论反复的操作。这节课设计时,教师提供大量的操作素材和操作的时间和空间,让学生通过几次的动手操作鈥斺敶硬煌牧系牟僮髦谢垡欢ǜ行跃椋鸩教逖椤⒘煳颍约焊爬ǔ鲡湷ざ缺冉镶澋幕痉椒ā
三、留有足够的时间和空间,小组合作,人人参与
波利亚曾说鈥溠叭魏沃兜淖罴淹揪抖际亲约喝シ⑾郑蛭庵址⑾帧⒗斫庾钌羁蹋踩菀渍莆掌渲械哪谠诠媛伞⑿灾屎土怠b澰诒窘诳沃校淌εΩ谋渥约旱慕巧乇鹱⒁饬舾愎坏氖奔浜涂占洌扇「髦中问剑姑扛鲅加胁斡牖疃幕幔寄艿玫椒⒄埂H缭谧灾魈骄康墓讨辛舾愎坏氖奔浜涂占洹6以诖撕蟮脑俅问导辛舾伎加牒献鹘涣鞯目占洹T诜⒄剐轮校橇粲凶杂伤嘉目占洌罕冉戏椒ā⒎⑾治侍狻U庋杓疲欣谂嘌嘉牧榛钚浴⑸羁绦裕灿欣谠谘慕涣鳌⑵舴⒅信嘌浜献饔虢涣鞯哪芰ΑM币猜懔瞬煌愦窝难靶枰⒅匮目沙中⒄梗⒅匮灾餮昂椭鞫斡胧导疃谋玖臁
整节课教师给学生主动学习创造了尽可能多的机会和条件,为学生体验过程创设合适的情景,并提供丰富的学习资源,让他们充分的自主探究,合作交流,获取新知。让学生通过自己的努力有所感悟,有所发现,有所体验,有所创新。
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