沪教版:一下《数学广场――七巧板》评课
这一节课有以下三个亮点:
一、创设情境,激发兴趣。
兴趣是学生积极获取知识,形成能力的重要动力,《数学课程标准》指出,数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们感到数学就在身边,对数学产生亲切感。
在本课教学中,李老师恰当的利用多媒体创设了由七巧板拼成的守株待兔的情境,通过声情并茂的图象、声音、动画等多种形式,迅速吸引学生的注意力,唤起了学生的学习兴趣,使学生产生学习的心理需求,进而主动参与学习活动。
二、自主探究,活动体验。
新课程标准指出:鈥溣行У难盎疃荒艿ゴ康匾览的7掠爰且洌质导⒆灾魈剿饔牒献鹘涣魇茄笆У闹匾绞健b澅窘诳卫罾鲜νü醚匆豢矗幻纫槐鹊纫幌盗械幕疃醚浞秩鲜读似咔砂宓奶卣鳌M怀隽搜闹魈宓匚唬厥友闹魈宀斡耄醚擞靡延械闹都熬椋诨浴⒍只疃校灾魈骄科闯鐾夹危佣诨疃刑寤嵬夹蔚谋浠弧
在教学的最后一个环节,让学生发挥想像,独立拼出不同的图形,接着让学生下位置去参观其他小朋友的作品,让他们充分交流,相互学习,相互评比,促使了学生之间的交往互动与共同发展。
三、关注情感,评价多元。
评价能激发学生的学习热情。李老师多次让学生将各种拼法展示出来,有利于学生观察、比较,培养学生的求异思维,并通过学生自评、他评和老师的评价,(评价多以鼓励与表扬为主)形成一种积极向上的学习氛围,激发学生的学习兴趣。
下面谈一谈自己的一些想法:
1、多媒体出示七巧板的有关知识介绍。是放在课前,还是放在课后呢?我个人觉得向学生介绍七巧板的有关知识,可以放在课前,即揭示了七巧板的名称之后进行。这样做可以使学生产生迫切想玩七巧板的愿望,为下面的学习作好心理和知识上的准备。
2、动手实践,体验七巧板这一个过程需要发挥老师的主导作用。这一个过程应该是逐步深入的过程。可以这样开展教学:用两块板拼图形鈫捰萌榘迤赐夹吴啋用四、五、六块板拼图形鈫捰闷呖槠赐夹巍
3、如何体现小组的有效合作。这样合作不是老师要求的,而是在活动中学生自发需要的。
4、如何引导学生进一步认识各种图形的特征。个人觉得,可以通过让学生完整的口述鈥溛矣昧嗣椕椏槊椕椥魏兔椕椏槊椕椥纹闯闪嗣椕椡及糕澲嗟幕袄唇校佣寤崴侵涞墓叵担⒄寡目占涔勰睢
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