新课程新课堂的目标似乎是很明确的，那么这些目标都能真正实现吗？我时常反思自己的课堂教学。就拿《猎人海力布》一课的教学来说吧。备课时进行了充分的课堂教学环节设计，其中有一条是要求学生初读课文后想一想：自己打算从课文中学习什么，用什么方法去学。当时我想，这个设计是否太活，太难以控制呢？假如学生提出的要求太多，怎么完成后边的教学步骤呢？提的要求太少，又拿什么去补充这个时间空档呢？既而又想，这是一篇略读课文，教学的重难点是通过自主学习探究，感悟这个民间故事的叙述顺序，感悟故事中人物的精神品质。这个设计也许能达到目的。于是就把这个想法提出来与几个同年级的同行的商量。他们都同意这个设计，同时指出，只要能突破这个重难点，学生提的越多，说明他们参与得越深入。我也想，教学在此时不应该太注重时间框架的约束，万一在一节课内完不成，如果有必要，也可以另外安排时间补上，或者压缩一些其他次要环节。

　　课堂上果不其然，学生们的发言犹如开启了的闸门里的水，各人有各人的方法，各人有各人的目标，一会儿谈了一大堆。我略一分析，有简单的，有复杂的。简单的如：要理解字词。因为同学们有预习的习惯，字词问题已经解决，这个环节可以免。于是就要求大家只把遇到的好词佳句记下来即可。复杂的呢，张春瑜同学提出了鈥溛乙�与同学讨论，给课文分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想鈥潯Ｎ抑缓枚运�说：鈥溎阏飧鲋饕夂芎茫�但是这是一篇略读课文，今天在课堂上没时间做这么多事情，我们只找出故事的起因，经过和结果吧。你的问题课后在解决，好吗？鈥澦�同意了。特别是最后一个同学说鈥溛乙�向海力布学习鈥潯Ｎ也钩淞艘桓鑫侍猓衡�溚�学们，你们觉得海力布但是个怎样的人？鈥澱庖幌掳汛蠹业难�习热情推向了**，快嘴严佰醇说：鈥満ＡΣ际歉錾峒何�人的人。爱好文学的王楚旋说：鈥満ＡΣ际歉鲇型�情心的人。鈥濃�満ＡΣ际歉鋈刃闹�人的人，鈥濃�満ＡΣ际歉鲆恍奈�他人的人鈥濃�満ＡΣ际歉霾惶安频娜恕ｂ�澞阋谎晕乙挥铮�都能说得有根有据。具有创新思维的张伊慧说：鈥溛揖醯煤ＡΣ际歉霭�护动物的人，他打猎只打凶恶的动物，保护弱小者。鈥�

　　最后语文课代表张昭含做了总结，她说：鈥溚�学们的意见我都同意。海力布一心为乡亲，为了救乡亲们是生命，毫不犹豫献出了自己的生命。这是多么伟大的人格，他真是一个伟人。鈥澪�了鼓励她这种大胆的举动，我也临时改变了原来的板书计划，把鈥溛叭蒜�澕釉诳翁馇懊妫�用括号把鈥溋匀蒜�澙ㄆ鹄础２⑷衔�这样做是对学生的充分尊重，但也一直在想：这样的引导是否正确呢？

　　有一点十分肯定，过去我们的教案设计已不能满足新课程课堂教学的要求，教师要想有教学中的主角转向鈥溒降戎械氖紫�鈥潱�有传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，就必须走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣，知识储备和他们关心的话题。所以从备课上看，应更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考相应的对策，琢磨活生生的课堂。课堂教学时更要注意师生互动，自主学习，同伴合作，情感体验和思考过程等等。总之，关注学生是怎么学的是评价一堂课是否是一堂好课的唯一标准。