沪教版四年级下册《一幅名画的诞生》教学设计
教学目标：
1、通过自学，学生能准确理解鈥溎岩阅ッ稹Ⅰ荞凇⑼缜库�澋却视镆馑肌�
2、借助鈥湺痢⒁椤⒏形蜮�澫喙匮盗罚斫夤丶涠巍�
3、在理解、体会的基础上有感情地朗读课文。
4、了解列宾创作名画的原因及过程，体会他对底层劳动人民的深切同情，同时感受他们身上不屈的力量。
教学重点：
学习名画诞生的原因及创作过程，体会列宾对劳动人民的深切同情，及对他们不屈力量的赞颂。
教学难点：
在重点语段的学习中，学会理解关键句段的方法。
教学过程：
一、背景解读，感受名画。
1、出示课题，了解名画。
师：今天我们学习《一幅名画的诞生》。（齐读课题）回家预习了课文这幅名画的名字？（板书：伏尔加河上的纤夫） 鈥溝蒜�澱饫锒羜ian,它还有一个读音，交流、组词。 理解：纤夫 师：纤夫就是以为他人拉船为生的人。
2、介绍列宾。
（师作简介。）
3、介绍名画 在这幅画面上，列宾利用了沙滩的地形和河湾的转折，使十一个纤夫犹如一组雕像，被塑造在一座黄色的、高起的底座上。画中的背景运用的颜色昏暗迷蒙，空间空旷奇特，给人以惆怅、孤独、无助之感，生动地刻画了纤夫的内心世界。除此以外，本画的构图、线条、笔力等绘画技巧都是相当成功的。所以这幅画在1873年展出的时候，评论家认为这是俄罗斯画坛的奇迹。
4、借助朗读，感受名画；
1）了解画面内容 师：让我们带着对这份了解，一起走进名画，课文的第一节就写了名画画面的内容，轻声快速读，想想按作者描写的顺序，画中分别画了些什么？ 小结并引读：作者就是按从上到下，从远到近的顺序，写出了画面所画的（怎样的）天空？怎样的伏尔加河？
2）齐读第一节，理解纤夫的艰难。
师：那么又是怎样的纤夫呢？让我们读这段文字来感受。 背景介绍，体会纤夫的苦难。
（出示投影）19世纪60年代的俄国正是俄国历史上最黑暗的年代。沙皇的残酷统治，官吏的剥削压迫，使得俄国人民生活在水深火热之中。纤夫们往往为了挣得几块面包，不得不贱价出卖自己的劳动，终年拉着沉重的货物，在伏尔加河上来来去去。） （了解背景后引读第一节）
师：步子再沉重些，节奏再慢些，身子前倾些。
二、初读课文，整体感知
师：刚才我们初步了解了名画，那么为什么把这幅名画的完成称为鈥湹�澞兀咳梦颐羌绦翱挝摹� 打开书，读课文3-7小节，读准字音，读通句子，然后划出表示时间的词语，想想在这些时间段中，列宾做了些什么？
1、自读课文，理出时间线索，根据时间概括列宾所做的。
2、简要复述名画的完成的过程。
交流板书： 1868年 留下印象 1870年 共同生活 勤画素描 1873年 反复修改
三、感悟过程，升华情感
找出列宾看到的和怎么做的句子。
师：在刚才的交流中，我们了解了这幅画完成的过程，那么在这个过程中列宾看到了什么？又是怎么做的呢？请你快速浏览3-7小节，用直线画出与这幅名画的诞生密切相关的句子。
交流、相机教学
交流看到的句子：鈥溙炷拟�炩�灹髀冻瞿氐纳袂椤ｂ�� （这是列宾画这幅画的原因）
1、圈出表现纤夫的苦难生活的词语。
师：再读句子，圈出一些关键词语，说说你从这些关键词中感受到什么？
2、交流，相机教学；
理解：肮脏和褴褛； 理解鈥湴乖噔��
师：文中是怎么写他们的肮脏的？为什么他们这样肮脏？ 感受他们因生活所迫。 理解鈥滖荞阝��
师：鈥滖荞阝�澋囊馑肌Ｊ榭铡Ｎ闹惺窃趺葱此堑鸟荞诘模看又杏指惺艿绞裁矗� 感受他们苦难得生活。
结语：在对纤夫衣着的描写中，我们感受到纤夫的贫穷和苦难。
理解鈥溎剽��
师：这是一个表示人物神情的词语，从中感受到什么？ 感受到生活的沉重。压迫、痛苦。 引读句子。
师：那凝重的神情分明写着他们不堪重负，却还要默默地（承受着）。你看，他们鈥斺�敚ㄒ辆渥樱�
指导朗读。
看着这些，列宾的内心怎能平静，那么鈥溙彀♀�澑糜迷跹挠锲粒�
生：用惊讶的语气读。（生读句子）
生：同情。（生读句子）
师：让我们带着惊讶和同情，再来读读这一句。
2、说话练习；
师：这一切都给列宾留下了鈥斺��
生（难以磨灭）的印象。 此时，他会想写什么呢？ 说话练习：目送着渐渐远去的纤夫，列宾心想： 。 **交流怎么做的；
师：纤夫苦役般的劳动景象，激发了列宾的创作欲望，那么两年以后他来到彼得和勒又是怎么做的呢？ 鈥溗邢傅毓鄄熳赔�炩�灨切┨愦肿车氖肘�炩�炩�� 鈥溗诜艿毓ぷ麾�炩�灤藕窈竦囊徊崴孛杌氐搅吮说酶窭铡ｂ��
鈥湼菡庑┧孛桠�炩�炗�1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。鈥�
1、根据关键词自已质疑，解疑。
师：再读读这三句，有什么值得我们思索的问题吗？
2、交流。 预设问题： 为什么列宾要观察者哪些与藏着无穷力量的身体？
为什么列宾要长久地注视着那些善良的眼睛和脸？
为什么列宾要抚摸那些铁铸般的粗壮的手？ 纤夫的身体中蕴藏着怎样的力量？ 为什么说他们的眼睛是善良的？ 从铁铸般的粗壮的手中感受到什么？
（细碎的问题提出后就解决，对第一句句子中的问题先不解决。等其他问题解决之后再回到第一小节。）
师：刚才同学们针对第一句提出了很多的问题，不少问题还很有质量，下面就让我们一起学习这句句子，相信一旦读懂了句子，那么这些问题也就迎刃而解了。
（1）出示句子指名读，在和纤夫共同生活的日子里，列宾做了些什么？ 板书：观察 注视 抚摸
（2）再读读句子，从这一系列的动作中你明白了什么？
（3）师：为了更好的创作，列宾和纤夫们吃住在一起，从陌生到熟悉。在深入生活的同时，列宾从纤夫身上看到了鈥斺�� 学生交流：强壮、蕴藏着无穷的力量、善良。
（4）读句子，借助补充材料感悟中心。
师：那他还看到什么？读读补充材料，想一想，列宾看到什么？
生：坚韧的性格、希望、不屈的力量鈥炩��
（5）想象说话提升中心
师：列宾不仅走进了纤夫的生活，还真真切切的走进了纤夫的内心，他看到了不屈的力量，看到了民族的希望，此时，列宾回想： 学生交流
师：正是这样不屈的力量，正是这希望，使列宾想到，有一天这不屈的力量会站起来，贫穷的俄罗斯会有翻天覆地的变化，所以艺评家对这幅画还有这样的评论。（生齐读评论）
（6）感悟敬佩，再读句子。
师：此时列宾对纤夫的情感还是原先的同情吗，而是转变成了鈥斺�敚ㄉ涣鳎合舶磁濉⑷劝�炩�灒� 让我们带着敬佩之情，再来读读这一句。
3、小结归纳、引读6、7小节
师：为了画好这幅画，列宾三次来到伏尔加河鈥斺�敚ㄒ菱�溗诜芄ぷ麾�炩�炩�潱� 为了画出列宾心中对力量的赞歌，对光明的向往，它更是鈥斺�敚ㄒ菱�溁。陌♀�炩�灒�潱� 三年来列宾倾注自己全部的情感与心血，终于在鈥斺�敚ㄒ菱��1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。鈥潱� 这幅画里，他描绘了鈥斺�敚ㄒ菱�溊投嗣窨嗄砚�炩�炩�潱�
4、结文 三年中，列宾勤奋刻苦地画着，他把自己高超的画技和他对沙皇反动统治的不满，对劳动人民悲惨生活的同情，完美地融入了画中，画出了纤夫的不屈和力量，这一切赋予这幅画更深刻的意义，所以我们把这幅画得完成，成为诞生。
四、布置作业，总结全文
1、布置作业。
师：今天的作业就是借助老师的板书，用上这些词，加入适当的想象，用你的笔把名画诞生的过程记录下来。
2、激发情感，再读课文第一节。
师：同学们，此时我们再一次站在这画面下，我们仿佛听到，远处传来纤夫苦役般劳作的声音；我们仿佛看到列宾正用自己火一样的热情画啊，改啊鈥炩�炄梦颐谴拍谛牡母卸驼鸷吃倮炊炼恋谝恍〗凇�
板书设计：
一 幅名画的诞生
《伏尔加河上的纤夫》
列宾 1868年 留下印象 肮脏 褴褛 凝重 1870年 深入生活 观察 注视 抚摸 勤画素描 鈥炩�� 1873年 反复修改 顽强
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