沪教版:三年数学下册《几分之一》评课稿
一、情境设计真实、有效
本节课设计了通过4个苹果、2瓶水的平均分配,到1个蛋糕如何平均分配的情境,自然导入到用一个新的数鈥斺敺质硎荆既胱匀涣鞒K〉氖茄谏钪凶畛<纳罹椋焖佟⒆匀坏匾胄轮奶剿鳎嬲龅接行У那榫澄行У目翁梅瘛
二、教学方法朴实、有效
在学习活动中学生进行了动手操作、合作交流,讨论概括等多种活动,培养了学生的合作意识和探索精神,发展了思维能力和解决问题的能力。本课在教学分数意义时,教师并没有向学生灌输,而是让学生动手折纸,在学生交流后概括得出,进一步体现了学生的主体地位,这样教师教得流畅、学生学得主动。
三、充分展示学生的真实想法,教师做到鈥湺灾⑾乱┾潯
本节课在让学生动手折二分之一时,设计了一个开放性的教学,学生在创造过程中有自已的很多想法,充分发挥学生的想象力。多种折法进行比较、展示,充分暴露学生原生态的思想,在这样的环节处理下,教师既能了解到学生对知识的掌握程度,又能给学生一个分析自已思路的机会。
四、发挥学生的主体作用,教师做到有效主导课堂教学中充分发挥学生的主体作用。在进行几分之一的大小比较教学时,教者设计了折一折、想一想、比一比、议一议、说一说的教学流程,并在总结归纳的基础上,通过再次练习进行巩固。在这整个过程中,始终给学生以自由发挥的空间,教师只是进行适时地点拨和有效的提问,充分发挥了学生的主体作用,从而使学习过程始终处在高效、融洽、热闹的氛围中。
《沪教版:三年数学下册“几分之一”评课稿》摘要:暴露学生原生态的思想,在这样的环节处理下,教师既能了解到学生对知识的掌握程度,又能给学生一个分析自已思路的机会。 四、发挥学生的主体作用,教师做到有效主导课堂教学中充分发挥学生的主体作用。在进行几分之...
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