教科版一年级语文下册《美丽的丹顶鹤》教学片断
一、复习字词 积累语言
师：今天我们继续来学习鈥斺�斆览龅牡ざズ祝ㄉ攵粒�
师：丹顶鹤是美丽的，请你再读课题鈥斺�斆览龅牡ざズ祝ㄇ康麾�溍览鲡�潱�
出示：（课文中的词语） 遥远 嘹亮 逗人喜爱 引吭高歌 展翅飞翔 高雅 传说 黄海之滨 三五成群 无忧无虑
师：这是课文中的词语，每个词语都能让我们想象到课文描述的画面，请小朋友在读的时候要发挥想象，要读出词语的意思，读出词语那种感觉来。先自由地练一练。
师：谁愿意先来读？
生读。
（师给予评价和指导。）
师：你在读这些词语的时候，想到了哪些画面呢？谁来说说看？说的时候，可以用上这些词语。用一个也行，两个也行，能用几个用几个。哪位小朋友愿意说？
生说。
（师给予评价并鼓励用上多个词语来说。）
小结：当我们通过想象来读词语，来练习说话的时候，就容易将词语读出感觉，将语言表达得清楚、流畅。
二、精读课文 品味语言
品读二、三自然段，感受丹顶鹤的美。
师：根据小朋友们刚才的描述，结合上节课的学习，我们已经初步感受到丹顶鹤是鈥斺�斆览龅摹＃ㄔ诎迨殁�溍览龅拟�澫旅婕幼胖睾拧＃�
师：课文是怎样具体描写丹顶鹤的美丽的呢？下面就请小朋友们读课文的2.3自然段，边读边思考：你从哪些句子感受到丹顶鹤是美丽的，先用笔画下来，然后用心读一读，边读边想象画面，把你体会到的美读出来。
学生自学，师巡视指导。
▲对话交流，朗读体会丹顶鹤的美丽；
师：下面我们来交流。先把你体会深的，写出丹顶鹤美丽的句子读出来，再说说你的体会！
（以下是预设，课堂上不一定按照这样的顺序进行交流，应该随学生说的内容进行交流。）
生：鈥湹ざズ子幸簧斫喟椎挠鹈弊雍统岚蚨呷词呛诘摹ｂ��
师：还有哪些同学也从这句中感受到美了，请举手！你先说体会，说完后其他同学可以补充。
引导学生从两方面来说；
①鈥溄喟租�潱汉艽拷啵苊溃�
②鈥湺�炩�炄粹�炩�炩�潱旱ざズ赘鸬哪穸灰谎鹈诎追置鳎蚀钆浜芷嫣亍�
指导朗读。（通过激励性的评价，引导学生读出丹顶鹤羽毛的奇特之美，读出自己的感受。）
师：这段中还有哪些句子让你感受到丹顶鹤是美丽的？
生：鈥溗耐范ゾ拖袂蹲乓豢藕毂κ屎煜屎斓模植坏萌嗣墙兴ざズ住ｂ�� 引导学生理解： ①鈥溓垛�潱喊岩桓龆骺ㄔ诹硪桓龆鞯陌枷荽Γ捎檬滴镡�斺�斍Ρ噬系南鹌ぐ镏斫猓�
②鈥溝屎煜屎焘�潱毫礁龃柿帽硎痉浅５暮欤斓每砂斓靡郏唬ㄈ醚邓道嗨频牡剩纾貉┌籽┌住⒈搪瘫搪獭⒈汤侗汤垛�炩�灠镏塾镅浴＃�
③鈥湹も�澥呛焐Ｑ梢酝ü赐祭蠢斫猓部梢酝ü辆渥永蠢斫狻� 指导朗读。（通过比赛激励的方法，指导学生读出味来。）
出示：鈥溡蛭�炩�炈遭�炩�炩�� 师：请你们帮他们放到句子中，想一想放在哪里？应该怎么读？
生：因为它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，所以人们叫它丹顶鹤。 齐读第二自然段。
师：请小朋友们捧起书，带着喜爱，欣赏的心情再来读一读第二自然段，感受丹顶鹤的美。
动手画：我们的补充习题第40页上有一只丹顶鹤，它的羽毛失去了美丽的色彩，看哪一位小朋友能很快地把它变得漂亮起来？快拿起你手中的画笔，动手吧！ 课件出示填空： 丹顶鹤有一身______________，而___________却____________。它的头顶就像________，____________，怪不得__________________。
师：这么美的丹顶鹤，谁不想把它的样子记住呢？请小朋友们看着频幕，自由地练习背一背。 指名背诵，评价激励。
师：学完这一节，你体会到了丹顶鹤什么美，你能用一个词来说说吗？（抓住鈥溄喟租�濃�満阝�濃�溝屎煜屎焘�澮佳锤爬ā＃�
板书：颜色美
师：除了颜色美，你还从那些句子感受到丹顶鹤是美丽的？我们接着来交流。
生：他的腿长，脖子长，嘴巴也长。
师：你体会到它什么美了？
生：鈥炩�� 结合学生的回答，板书：形体美
师：你觉得它的形体美在哪儿？（修长） 出示体现丹顶鹤三长特点的图片：我们一起来欣赏一下体形修长的丹顶鹤吧。
师：谁来读一读写丹顶鹤形体美的这句话？
生读。 （师在评价中指导。）
师：还有哪一句让你感受到丹顶鹤是美丽的？
生：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在地上展翅飞翔，都显得那么高雅。
师：说说你的体会。
引导学生从两方面理解；
① 两种不同的姿态，给人的同一种感受鈥斺�敻吖蟆⒀胖滤杂蒙狭蒜�湶宦垅�炩�灮故氢�炩�灦尖�炩�炩��
② 鈥湼哐赔�澮话闶怯美葱稳萑说母吖蟛凰灼难樱饫锇训ざズ椎背闪巳死葱矗杉髡叨缘ざズ资嵌嗝吹南舶� 指导朗读。
师指板书：这一句又让你感受到丹顶鹤的什么美了，仍然用这样的词来说一说。
板书：姿态美
师：丹顶鹤的姿态很迷人，人们把它一个个优美的姿态都拍成了照片，你们想亲眼看一看吗？
生：想。
师：好的，我们一起来欣赏。
课件出示图片。
师：说说你的感受。
生说感受。
师：通过欣赏刚才的图片，我想小朋友们对丹顶鹤姿态美感受更深了，下面我们再来读一读书上的句子，在语气中融入自己的感受，我相信你们会读得更好！
生齐读。
师小结：丹顶鹤颜色美，形体美，姿态美，美得高雅美得动人。所以丹顶鹤很鈥斺�敹喝讼舶�
师：第三自然段还有一句话写出了丹顶鹤很逗人喜爱，你能读出来吗？
生：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它鈥溝珊租�潯�
师：你为什么认为这句话说明了人们对丹顶鹤的喜爱？
生答。
师结合学生回答引导； ①理解：旅伴。
师：你在哪儿看过丹顶鹤和神仙在一块儿？（学生会结合看过的动画片，如《哪吒闹海》来说。）
师：传说中的神仙经常会乘鹤而来，乘鹤而去，所以书上说丹顶鹤是神仙的鈥斺�斅冒椤�
③ 体会对丹顶鹤的喜爱：丹顶鹤的寿命在六十多年，被人们认为是长寿的象征， 把它传说成是神仙的旅伴，又称它是鈥溝珊租�潱杉嗣嵌缘ざズ椎南舶� 指导朗读。
师：小朋友们，你们真了不起！能够抓住重点的词句，通过认真地读、细细地品味，将丹顶鹤的美体会的如此深刻。好，让我们捧起书，跟着音乐，一起来读课文的二、三两个自然段，边读边想像画面，带着我们的感受，读出丹顶鹤的美！ 师生同读。
品读第四自然段，感受丹顶鹤的无忧无虑。
师引读：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的南方飞来。它们来到了黄海之滨，书上告诉我们黄海之滨是鈥斺�數ざズ椎牡诙氏纭�
师：你知道故乡是哪里？
生：家乡。
师：故乡是我们出生或者长期在那里生活的地方，是我们的家乡，或者说叫老家。
师：谁来说说你的故乡在哪里？
生说。
师：想一想，生活在自己的故乡里，什么感受？
生：（自由的，快乐的，幸福的，无忧无虑的。）
师：什么叫第二故乡？
生答。 师介绍：丹顶鹤有两个故乡，第一故乡在黑龙江的扎龙，第二故乡黄海之滨。
师：哪些句子让人感受到丹顶鹤把黄海之滨当作了第二故乡？请小朋友自由读第四自然段，一边读一边思考这个问题。 生读书思考。
师：谁来说说你是从哪些句子中体会到丹顶鹤把黄海之滨当作第二故乡的？
引导体会： 鈥湸抛约旱暮⒆逾�潯⑩�溔宄扇衡�潯⑩�溛抻俏蘼氢�潱汉苡葡校茏杂桑馨踩苁媸剩芸炖郑苄腋！�
师结合学生的体会引导：丹顶鹤在第二故乡的生活是怎样的一番情景呢？请小朋友们赶紧来欣赏一下吧。（出示课件） 看完了这组图片，谁能来把下面这段话补充完整？
出示：它们有的________，有的_________，有的__________，还有的___________，它们在这里面 地生活着。
师：你觉得丹顶鹤为什么能把这里当成它们的第二故乡，能在这里无忧无虑地生活呢？
生说自己的看法。
师小结：正是由于我们人类百般地爱护丹顶鹤，为它们提供优越的栖息场所，才使得丹顶鹤这珍贵的鸟类拥有了美好的生活。
三、拓展延伸 深化主题
听一听。
师：到目前为止，全世界野生丹顶鹤只存有1200多只了，其中有800多只生活在我们国家，丹顶鹤已成为我国一类保护动物。曾经有一个女孩，为了救一只受伤的丹顶鹤，牺牲了自己年轻的生命，下面就请同学们随着歌声来听一听这个感人的故事吧！（播放flash动画：一个真实的故事） 谈感想：小朋友，你从这位大姐姐身上学到了什么？
师总结：小朋友们说得真好，丹顶鹤是人类的好朋友，让我们都来努力保护他们，让美丽的丹顶鹤无忧无虑地，永远飞翔在大自然的怀抱之中。
做一做。
师：下课之前，老师为你们留了这样的作业，请你们任选一题来完成；
1、请你画一只丹顶鹤，并涂上颜色，再说说它的样子；
2、收集丹顶鹤的图片或有关丹顶鹤的文章，同学之间相互交流。
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