说教材：

　　我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。

　　但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。当我拿起书来再读课文的时候，是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信一年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。

　　说教学目标：

　　本课预设分三个课时，第一课时初读课文，认识10二类生字，学会六个生字；第二课时品读课文，练习感情朗读，背诵课文第二自然段，随文识字。第三课时练习背诵课文，复习本课生字，完成《补充习题》相关练习。

　　下面我详细说说第二课时的教学。本课时教学根据文本特点和低年级学生的认知特点，再整体考虑知识与技能、过程与方法、情感与态度、价值观的三维整合，设计本课教学目标为；

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学生读、说、议、练，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤的情感。

　　3、初步树立保护野生动物的意识。教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　教学难点是品读课文，体会课文描述的丹顶鹤的的美丽，初步树立保护野生动物的意识。

　　说教法、学法：

　　新课程提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个性差异和不同的学习需求，注重学生的个人情感体验。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　围绕这样的教学理念，教学中我主要采用以读代讲、以演促读法，让学生充分地读，学生读出了感情就理解了课文内涵，读是理解感悟的最好渠道。在本课我安排以下四个有层次、有目的的读：尝试读，读得文通句畅；品味读，读到熟能成诵；配乐配画读，读得情浓意远；回归课题读，水到渠自成。这样逐层递进地读，让学生在读中体会丹顶鹤的美，在读中感悟课文的语言优美，在读中陶冶自己的感情。 其他辅助方法有：多媒体辅助教学法、合作交流学习法等。

　　新课标指出：在重视教法研究的同时，要加强对学生学法的指导，引导学生积极参与教学过程，并注重学生学习的成就感。因此，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。我设计学法具体如下：自主识字、合作探究的方式。

　　说教学流程：

　　一、创设情境、导入新课

　　上课伊始，我用多媒体课件出示丹顶鹤的图片，激发学生学习的兴趣，在黑板上贴出丹顶鹤的图片，引出课题，板书鈥湹ざズ租�潯Ｈ缓笪恃�生，丹顶鹤长得怎么样？这是什么样的丹顶鹤？引出鈥溍览龅拟�潱�板书完成。

　　二、初读课文、整体感知

　　我先让学生自由读，然后教师再范读，最后再开火车读，读后师生评价、生生评价，使学生能发现别人身上的闪过点，便于学习，培养了学生的评价能力。而且教师声情并茂的范读，激起了学生的朗读兴趣，得到了情感的熏陶。

　　三、深入挖掘、直奔重点

　　这部分的教学，以二、三自然段为主品读感悟，品味美丽，是教学的重点也是难点。

　　1、我首先让学生自由朗读第二自然段，思考：丹顶鹤美在哪里？以小学生的认知特点，他们很容易被丹顶鹤美丽的外形、颜色吸引。这时，我就因势利导进行第二自然段的教学。同时指导朗读鈥湹ざズ子幸簧斫喟椎挠鹈�，脖子和翅膀边儿却是黑的鈥潱�讲解洁白、黑的重音，翅膀边儿后面的停顿。并利用黑板上贴的丹顶鹤图片，让学生形象直观地理解课文所描写的丹顶鹤身上的颜色。一白一黑色彩鲜明、清清爽爽。

　　第二句把鲜红鲜红的头顶比作红宝石，通过多媒体放大的图片引导学生感受丹顶鹤头顶的鲜红、富有光泽，并理解，什么是鈥溓垛�潯Ｈ缓螅�指导朗读鈥溝屎煜屎斓拟�潱�并提出问题：为什么不用一个鈥溝屎焘�潱咳醚�生体验到丹顶鹤头顶红的程度，体会课文用词的准确。顺势理解课题上的鈥湹も�潱�理解丹顶鹤名字的由来。

　　2、由鈥湹ざズ租�澝�字的讲述，紧接着我将第三自然段最后一句拿出先讲，将文本重新编排，提问：它除了叫鈥湹ざズ租�澱飧雒�字以外，还叫什么？引出鈥溝珊租�澮痪洹４佣�引出第三自然段的讲解。

　　3、理解第三自然段第二句时，我借助丹顶鹤贴片，将丹顶鹤的腿、脖子、嘴用一个 鈥湷も�澅瓿觯�学生一目了然，直观感受到了丹顶鹤的形体美。文中描写丹顶鹤的姿态很高雅，对鈥湼哐赔�澮淮恃�生很难理解，必须借助鈥溡�吭高歌鈥澓外�溦钩岱上桠�澋男翁�来理解和感悟。所以我在这里充分借助了多媒体手段，以及让学生带动作的表演，让学生通过直观感受及肢体语言，理解鈥溡�吭高歌鈥澓外�溦钩岱上桠�潱�从而体会丹顶鹤的高洁、优雅。

　　四、回归整体、拓展延伸

　　1、在学完2、3自然段后问学生：这样美丽的丹顶鹤究竟生活在我们国家的什么地方呢？从而进行了1、4自然段的略学。

　　2、《语文课程标准》中指出：应拓展语文学习和运用的领域，开阔视野，让学生感受到语言文字的美。所以我进行了知识的拓展：多媒体课件出示扎龙自然保护区的图片，让学生体会扎龙的美，告诉学生扎龙就在我们省的齐齐哈尔，学生热爱家乡的感情油然而生，接着说：这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。这样美、这样珍贵的丹顶鹤，我们应该怎样做呢？很自然进行了保护野生动物的德育教育。

　　五、总结全文、书写生字、布置作业

　　1、回读全文，由点及面。学完整篇课文，丹顶鹤给你留下了什么印象，你想夸夸它吗？让我们一起美美 地朗读课文，让所有人都能感受到丹顶鹤的美丽。 通过学生对丹顶鹤进行赞美这一环节的设制，既回顾全文，巩固积累了词语，同时也升华了情感。

　　2、我用自编的三字经总结课文 春天到，百花开。丹顶鹤，飞回来。颈翅黑，身体白。红宝石，头上戴。 腿脖嘴，长而美。鹤延年，神仙爱。扎龙区，故乡在。护珍禽，记胸怀。 三字经代替了教师的长篇总结，学生拍手诵读，节奏欢快，读起来琅琅上口，便于记忆，又有助于对课文内容的理解。

　　3、识字是低年级语文教学的重点，二年级学生已积累了一定的识字方法。为此我在教鈥湺肉�澓外�溌氢�澴质毕热醚�生找出两个字的共同点，即都是半包围结构，再教学鈥溁⒆滞封�澰谑樾词钡囊�领，让学生认真观察老师写字的笔画结构比例。准备留10分钟让学生写字，同时播放轻柔的钢琴曲，创设良好的书写氛围。

　　4、布置作业，课文讲了鈥満诹�江省嫩江流域是丹顶鹤的第一故乡鈥潱�我让学生课下查查资料或问问家长，丹顶鹤有第二故乡吗？在哪里呢？这样又进行了知识的拓展，使知识更加完整。

　　说板书设计：

　　这节课的板书设计，我力求美观简洁，使学生更好地体会丹顶鹤的美，便于理解课文的内容。