在本节课的教学中我注重让学生体验上、下的位置与顺序，所以在开始就利用多媒体出示书中例题，让学生叙述三只小动物的位置，当学生说出：鈥溞“淄迷谙旅妫�松鼠在中间，小鸟在最上面。鈥澥保�我提出鈥溎闶前凑帐裁此承蚬鄄斓模库�澪�的是让学生说出：从下到上的顺序。以培养学生的按顺序观察的习惯。当学生说出：小松鼠在上面，小白兔在下面时。我给予纠正：在表达位置与顺序时，要注意不能单纯地说谁在上，谁在下，应该说谁在谁的上面，谁在谁的下面，培养学生数学语言的严密性。在学生自己叙述的较流利、较准确时我出示填空题，进一步巩固知识。由于孩子的年龄小，有意注意的时间短，所以在教学设计上我安排了鈥溛宜的惆阝�澱庖挥蜗坊方冢�同桌互相配合，一个说位置，一个摆，还到前面表演，学生的积极性较高，这一环节是气氛最活跃的环节，学生在玩儿中体会上、下的位置顺序。本节课我注重了把数学与学生的生活实际相结合，让学生在教室中找一找上、下，学生找的很准确，有的是我也没想到的，可见学生的观察能力强。我觉得这节课学生的状态比较好，数学语言准确，我应该在以后的教学中进一步加强训练。

　　在讲完鈥溕稀⑾骡�澮豢魏螅�在反思的过程当中，我也找到了自己的不足，就是没有解决本节课的难点，我应该在学生叙述时，把处在中间位置的松鼠单拿出来，让学生说说它的位置，让学生发现原来松鼠的位置可以说成是：松鼠在小兔的上面，在小鸟的下面。然后在 鈥溎闼滴野阝�澱庖换菇谠俟�固一下，这样教学下来，我想书中最后一道推理题学生一定会很容易解决，我准备在下一个班的教学中加入这一部分，看看效果。

　　以上就是我对鈥溕稀⑾骡�澱饨诳蔚慕萄Х此肌�