冀教版:一年数学下册《十几减几》评课稿
数学课程标准中明确指出,要在计算教学中积极提倡算法多样化。本课教学的重点是鈥準讣9鈥澋乃惴ń萄А=陶咦鹬亟滩牡谋嗯乓螅诶饨萄保涫涤Ω萌醚植僮鳎谑导⑺伎肌⑻致鄣幕≈希碧岢隽硕嘟嵌人伎嫉囊螅诮涣骰惚ㄖ校鸩矫魅罚扑汊準讣9鈥澘梢杂胁煌乃惴ǎ灰Щ嵊靡郧把Ч姆椒ㄈシ治龊退伎肌=峁翁蒙厦挥谐鱿终澜樯茏约悍椒ǖ木置妗K淙凰腔故歉战C挪痪茫⒆用腔故怯Ω盟嘉钤荆ハ嗥舴ⅰ⒒ハ喙睦⒐餐晟疲还苁且郧爸来鸢傅模ㄓ锥氨彻故窃菔泵幌氤龃鸢傅模Ω帽硐殖雠ê竦男巳ぃ笆А⒈泶镒约汗鄣愕挠诖说靡郧炕
教学民主则是本课又一亮点。但是教师并没有做到。这不但应该体现在教者和蔼可亲的教态上,更体现在尊重学生获取知识的规律、从学生的实际出发设计教学环节上:如紧接着鈥13-9鈥澑髦炙惴ǖ慕涣骱螅淌τΩ锰岢鲡湴涯阕钕不兜姆椒ㄔ俅谓樯芨佬∨笥衙翘潯⑩溣媚阕钕不兜姆椒ㄈプ鲡澋纫蟆Q难氨匦刖溎诨澋墓獭T诮涣鞲髦炙惴ㄊ保σ蚱淠炅涮氐愫推渌蛩氐淖饔茫胶罄矗械暮⒆涌赡芰约旱背醯南敕ǘ技遣磺辶恕U馐保煤⒆用氢溇蚕吕粹潱匾湔碜约旱乃悸肥嵌嗝醇笆焙捅匾剑《咎每问羌醴ǖ谝豢问保醮谓哟ィ煤⒆用怯米约合不兜姆椒ㄈゼ扑恪⑷コ⑹裕缓笤偻ü溞」贩ㄆ蜗封潱σ己⒆用墙兴惴ǖ 鈥溣呕濃斺敹遭溝爰铀慵踱 初步感受和了解,既尊重学生认识掌握新知的规律,又照顾教材编排的特点鈥斺斘徊窖凹醴ā⒂免溝爰铀慵踱澋确椒ㄌ岣咴怂闼俣茸龊闷痰妗
数学教学情境化则是当今课堂教学改革提出的要求之一。本课应以鈥溈瓮饣疃澪榻冢愿骰方诮写视σ荒昙逗⒆拥奶氐悖沟媒萄Ч坛渎ぃ鞫剿鞔瓷枇己玫耐獠炕肪场
不足之处,没有很好的激发学生算题多样化,拓开学生的思维。
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