案   例  名  称

人教版第四册第15课《画风》

　　科　　　　目

　　课　　　　时

　　一、教材内容分析

　　《画风》是新课标小学语文第四册中第15课，这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容来源于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。本课生字、新词不多，学生易于掌握。但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问；学习陈丹敢于修正自己的错误认识；学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。

　　二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

　　知识与能力：

　　1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。

　　2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　过程与方法：

　　1、通过教学课件的演示，让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”，学会“画风”。

　　2、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。

　　情感、态度与价值观：

　　通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。

　　在教学中生成热爱大自然的情感。

　　教学重难点：

　　1、会认7个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　三、学习者特征分析

　　二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。这样，更有利于培养学生的自主学习能力，提高学习兴趣，品尝到思考的乐趣，收获的快乐。

　　四、教学策略选择与设计

　　学生是学习的主体，只有让学生主动去探究，主动去获取，才能使他们的主动性和创造性得到充分的发挥和提高。在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合，打破了传统的教学模式，变被动为主动，变单一的书本知识的传授，为多渠道组织学习，让学生围绕问题，主动进行探究学习。师生平等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来，锻炼其思维和口头表达等能力。

　　五、教学环境及资源准备

　　教学环境：多媒体教室。

　　教学资源: PPT课件。

　　六、学具准备

　　绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒。）

　　第一课时

　　七、教学过程

　　　　教　　师　　活　　动

　学　生　活　动

一、创设情景，解释课题。

　　1、猜谜语：看不到，摸不着;花儿见它点头，草儿见它弯腰。（板书：风）

　　2、会唱歌词里有风的歌曲吗？

　　3、听说咱们班的同学还读过不少有关风的诗歌谁来展示一下。

　　4、听听风声。（课件出示：风声）

　　5、问：这是怎样的风？平时你感受过什么样的风？

　　6、风听得见，也能感受的到，可以唱一唱，还能写一写，那么它能画出来吗？（板书课题：画风）

　　1、猜谜语：风。

　　2、畅所欲言。

　　3、学生自由吟诗。

　　4、学生聆听。

　　5、学生自由回答。

　　6、学生齐读。

二、学习生字。

　　1、老师给咱们班请来了三位可爱的新朋友，想认识一下吗？（课件出示：三位小朋友的头像）是谁呢，赶快去认识一下吧。

　　2、师去掉拼音，问：画面上发生了什么变化，还会读吗？

　　3、出示卡片，开火车认读生字。

　　4、相机给“涛、艺”找朋友。（你们真棒呀，瞧，三位小朋友送给了大家一个可爱的笑脸，你们高兴吗？）

　　5、让我们在轻轻地喊喊他们的名字吧。

　　1、自由读，“小老师”领读他们的名字。

　　2、男女生个别读。

　　3、个别读。

　　4、学生组词。

　　5、学生轻声读。

三、初读课文，整体感知。

　　1、今天我们要学的课文，就跟这三个孩子有关，想去读读课文吗？打算怎么读呢？

　　2、请大家打开书，把课文多读几遍，碰到不认识的生字就用笔画一画，再请教旁边的“小老师”，教师巡视。

　　3、有不认识的字吗？老师有几个字不认识，谁能帮帮我？（课件出示。）

　　4、我这儿有一些我们刚刚认识的字，还有一些以前就认识的字，（课件出示两行字）问：你们还认识吗？现在我们一起来找找说说。（找朋友，组成词。）

　　5、现在，如果你们把这些字送回课文，老师相信你们读的会更好，有没有信心？那就在自由的读读课文吧。

　　1、说说读课文的方法。

　　2、学生自由的读课文，画生字，词，并向同桌请教。

　　3、学生反馈。

　　4、组词。

　　5、再读课文。

四、再读课文，了解课文大意。

　　1、大家读的真认真呀，看来你们都是爱学习的孩子。那么谁愿意把课文读给大家听？抽学生朗读课文。

　　2、你们想对这三位读课文的同学说些什么呢？

　　3、这篇课文讲了一件什么事呢？

　　1、学生分段读课文。

　　2、学生自由评价。

　　3、学生交流。（课文讲了陈丹、赵小艺、宋涛画风的事情。

五、熟读课文。

　　1、这三位小朋友是怎么画风的呢？请同学们再一次的去默读课文，拿起笔画出你想要的答案。

　　2、教师问：谁来告诉大家他们是怎么画风的呢 ？

　　教师板书：

　　小艺：红旗飘 风车转

　　陈丹：小树弯

　　宋涛：雨丝斜

　　3、让我们闭上眼晴想一想赵小艺他们的画究竟是什么样子。（教师深情的说：在美丽的郊外，小树被风吹弯了腰，红旗迎风招展，连空中的雨丝都被风吹的斜斜的。）

　　4、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？（课件出示三副画）谁能给它配上课文中的句子？个别读，齐读。

　　5、咱们读了课文，欣赏了这三位同学的画，还给这些美丽的画配上了课文中的句子，现在你们想不想换种方式读读课文呢？接下来我们来分角色朗读课文。

　　6、同学们读的真好，看来咱们的同学都是秀的播音员。你们喜欢这里的三个孩子吗？为什么？

　　7、是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干！那们准备怎么画风？

　　8、四人一小组合作画一张画。（时间3分钟）

　　9、小组派一位代表把咱们富有创意的画展给大家看。师:我们一起来欣赏一下自己的成果吧。

　　10、小结：同学们，你们画风的方法真是又多又好，可见你们都是爱动脑筋的好孩子。只要你们在生活中善于观察，不断实践，勤于思考，做生的小主人，你们会有更多新奇的发现！

　　1、学生边默读边画。

　　2、学生汇报。

　　3、学生闭眼想。

　　4、学生欣赏画，并配上课文中的句子。

　　5、学生先分小组练习，再抽学生上台展示。

　　6、学生交流。

　　7、交流画风的方法。

　　8、学生合作画画。

　　9、代表上台展示画，简单的介绍画风的方法。

　　充分发挥多媒体在教学中的优势。

　　让学生在快乐的画画中将知识化为一幅幅美图，同时延伸对课文的感悟。

　　板书设计：

　　画 风

　　小艺：红旗飘 风车转

　　陈丹：小树

　　宋涛：雨丝斜

　　第　　二　　课　　时

　　四、教学过程

　　　　　　　　　　一、复习引入。

　　2、让学生读课文。

　　3、这里有一个问题，是送给爱动脑筋的同学的：课文讲了一件什么事？

　　2、齐读课文。

　　3、说一说这篇课文讲了一件什么事？

　　　　　　　　二、体会感悟。

　　2、教学第2～8段。

　　（1）喜欢小艺的：你从哪里知道她画出风来了？

　　(2)喜欢宋涛的：他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了，高兴吗？

　　（3）喜欢丹丹的：丹丹也很聪明，她也学会了画风。谁能说说她是怎样画风的？

　　3、小结：宋涛、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？

　　2、交流自己喜欢谁。

　　（1）用自己喜欢的方式朗读这一句，想想她还画了什么，为什么要画飘着的旗子、呼呼转的风车。

　　（2）说感受，齐读这一段，想想他是怎样画出风的。

　　（3）读一读丹丹画风的句子，说说为什么。

　　3、自由问答，分角色朗读。

　　学生帮助回顾课文，整体感知。

三、学字指导。

　　2、表扬学生中好的记字方法。

　　3、个别指导。

　　4、范写。

　　5、引导自评、互评、及时表扬。

　　识字、记字，交流方法。

　　2、读帖，想笔顺规律，观察每一笔在田字格中的位置。

　　3、写得好的学生示范写。

　　4、描红、临写，互评、互学，总结经验。