教学目标：

　　1.体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

　　2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。

　　3.让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。

　　教学重难点：

　　理解百分数的意义

　　教学过程：

　　一、联系实际，激趣引入

　　1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？

　　生：喜欢！

　　师:老师也非常喜欢旅游,并且去过好多地方。 (出示老师外出旅游的照片,并加以介绍)

　　【设计意图】：以自己为例，展示旅游照片，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣 师：谁来说说，你们都去过哪些名胜古迹？ 师：今天老师要带领大家一起到山东的风景区去游览一下，好吗？ （出示信息窗1）

　　2、师：谁知道，这几幅图分别是山东的哪些城市的什么景区？

　　生：……

　　师：读一读下面的几句话和统计表，你知道了什么？你能提出什么问题？

　　【设计意图】：从旅游景区有关数据的统计导入新课，能发现百分数在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。

　　二、体验合作，自主探究

　　 （一）教学百分数的读法

　　师：16%、9%、9.3%怎么来读？

　　生：16%读作：百分之十六 9%读作：百分之九 9.3%读作：百分之九点三 （全班齐读，另举例指名读）

　　【设计意图】：学生对百分数的读法有了一定的了解。在指导读出百分数的基础上让学生自己任意举出几个百分数让学生读，便于加深对百分数读法的印象。

　　（二）教学百分数的意义

　　1、师:它们各表示什么意思?

　　(以16%为例,小组讨论，指明解释9%、9.3%)

　　得出结论:表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数。

　　师：百分数也叫做百分比或百分率。

　　（板书：百分数）

　　师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上%来表示。

　　2、想一想，你在生活中那些地方见到过百分数？

　　【设计理念】：从学生身边的生活中寻找百分数的信息，提高学生学习百分数的兴趣。渗透百分数的实际运用的普遍性。让学生感知生活中处处有数学。

　　（三）练习巩固，知识延伸

　　自主练习

　　1、使学生体会小数、分数、百分数之间的联系与区别。特别注意分数与百分数的区别：分数既可以表示一个具体的数，也可以表示两个数之间的关系；百分数只能表示两个数之间的关系。

　　2、课后练习第二题，仔细阅读题中的相关信息，说一说每个百分数表示的意义。

　　【设计意图】：在语言叙述的过程中，加深学生对百分数意义的理解，更好地对知识进行巩固。

　　3、课后练习第3、4题，尤其注意100%意义的理解。

　　【设计意图】：练习设计走进生活、课后延伸，研究我们身边的数学，在进行计算巩固练习的同时，渗透“生活中处处有数学”，培养学生的问题意识，自主解决生活中的数学问题。

　　4、课后第5题，联系已学过的分数的意义，把全国人口数看作单位“1”（100%），汉族人口占总数的92%,少数人口则占1-92%=8%

　　板书设计：

　　山东假日游 百分数