通过本课学习，一方面可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，另一方面也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做好准备。课前我发现大部分学生基本会计算，但不会用数的组成来说。预设这节课的重点是让学生学会用数的组成说出计算过程。反思整节课，我觉得做得较好的是：课前准备复习100以内数的组成，我很注重趣味性，创设了小朋友们喜闻乐见的鈥溄慌笥砚�澋挠蜗罚�在每一个小动物的背后藏着一个数的组成的知识。让学生回忆48里有（ ）个十和（ ）个一，9个十和7个一组成（ ），3捆小棒和5根小棒一共有几根以及在一个数位器的十位和个位上拨了几个珠子，辨一辨是几。这一环节学生的学习热情高涨，达到了预期的效果。并且让学生回答好问题的时候集体再来读一读，这样才能真正地让每一位学生参与到课堂教学中去。在教学30+2和32-2时，首先我出示了课本中小明和妈妈买酸奶的情境图。这是一节计算课，关键是让学生掌握算理和算法，因此在情境导入的时候要快，要准。学生很快地提出了我预设的数学问题：一共买了多少盒酸奶和还剩多少瓶。这样很快就进入了本节课的教学重难点。当我提问30+2等于多少时，很多学生说32，但我要他们说为什么是32，学生就不会说，后面有学生说前面那有 30瓶，再加2瓶就是32.你怎么知道桌上是30瓶呢？学生马上就说出是3个10，顺势引导说出是3个十和2个一合起来，同时我结合计数器来说，学生能根据我的提示完整的说出计算过程，减法也是同样的说法。 在巩固练习这一环节中，我主要想通过各种各样的练习题巩固算理和算法，熟练口算。在设计时，我主要设计了5种题型，如看图列式，摘苹果，小蜜蜂找朋友，烤玉米等各种形式。这节计算课给我最大的感受有两点：第一，课堂设计一定要体现人人参与这一理念。2.教学设计时，重难点一定要学会突破，让不懂的小朋友通过本课学习后会做题目，让懂的小朋友有更深的认识和理解。