在还没有上《菩萨兵》这课前，我真有点儿担心，因为这篇文章的时代背景已与学生的生活相去甚远，孩子们会喜欢这样的课文吗？为了上好这课，我查阅了相关资料，并且课前也布置学生找一些红军长征途中的故事。在教学《菩萨兵》时，我注意了以下几点的教学；

　　一、注意背景的补充

　　上课前，为学生补充有关中国工农红军长征的知识是十分有必要的，否则学生很难体会鈥溇�队鈥澋母拍睿�也不能理解鈥溣闼�深情鈥澋暮�义。在课堂上，我简述红军长征背景，补充这段资料，让学生知道红军为什么会到藏族地区，也能体会历程的艰辛，对理解鈥溞菡�鈥澮淮视泻艽蟮陌镏�。

　　二、注意重点语句的教学

　　师：为了抓紧春耕的时间，第二天，在帮助藏胞春耕的动员会上，朱德同志对大家说：鈥溛颐遣荒苋貌匕�来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把地种好，要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果鈥︹�︹�澴杂啥烈欢林熳芩玖畹幕埃�说说你理解了什么？

　　这篇课文中，朱德总司令说：鈥溡�让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果鈥︹�︹�澥强挝牡闹氐憷斫饽谌荩�学生理解了这句话，对于理解课文主题，理解为什么称红军为菩萨兵这一教学难点也就水到渠成了。这一句有两层意思，一层是红军为藏族同胞春耕，自然要播种，种子就会发芽、生根、开花、结果，说的是农作物生长的过程；另一层意思是说红军在藏民居住区的所作所为，红军爱民的形象会像种子一样，播撒在藏族同胞的心里，从而会得到藏族同胞的理解和支持的。绝大多数学生理解这句话的第一层意思没有费力，但在理解更深一层意思的时候有点卡壳的现象。一开始的时候，我有点着急，课文讲到这里，学生对文本应该是很熟悉了，理解出深一层的意思应该很自然啊。我又一想，这些还都是些三年级的学生，对于文本的理解能力还不够强，所以我先将这个鈥溎训汊�澰菔扁�湺�在一边鈥潯Ｔ诤⒆用翘寤岬讲匕�的态度转变，通过表演走进了藏胞心里之后，这个鈥溎训汊�澗陀�刃而解了。

　　三、造句的处理要灵活

　　鈥溇⌒木×︹�澥且�造句的，我在之前进行了铺垫，问学生：鈥溎忝窃谧鍪裁词禄峋⌒木×�或者什么情况下应该尽心尽力鈥潱�用谈心的方法教学，如果学生能够答上来，那么造句也会水到渠成了。