再探索横向线段的平移。

　　课件演示两只小蚂蚁沿着横线向右搬薯条，再抽象成线段的平移。（出示：线段向 平移 格。）

　　学生尝试。让不同的学生借助课件展示他们的数法，通过集体评价、讨论、课件演示达成一致，平移3格。（课件出示“3”）

　　使学生明确：要数出线段的平移距离，先找平移前后的对应点，同时课件闪烁对应点，（板书：对应点）再看对应点之间的距离。

　　第三层次：蚂蚁搬饼干，探索图形的平移。

　　课件出示饼干，并抽象成三角形。

　　课件演示三角形向右平移5格，出示问题。

　　学生填一填并汇报结论。（出示：三角形向右平移5格。课件出示）

　　让几个学生介绍怎么找对应点，得出结果：学生一般都是去找顶点。课件闪烁对应顶点，

　　教师引导找其它几组对应点，并数一数对应点间的距离，发现对应点间的距离都是5格。

　　引导学生比较，小结：要找位置明显的对应点。

　　引导学生对比得出：这个三角形平移前后，位置变了，形状和大小没有变。

　　[设计说明：图形平移的方向和距离是本课的重难点。通过PPT课件呈现“小蚂蚁搬食物”情境，并利用课件分三个层次进行教学，化静为动，沟通点、线、面之间的内在联系，使学生感悟到图形、线段的平移，都可以转化为点的平移，从而有意识地通过找对应点来确定平移的距离。整个教学过程运用课件的动态演示，帮助学生在观察思考中，掌握知识的重、难点。]

　　（三）及时巩固，拓展延伸。

　　练习一：填写方格图上金鱼图、火箭图平移的方向和距离。

　　练习二：课件呈现两组不同的图，让学生判断图形平移的距离是否相等，通过对比，再次强化“对应点”。

　　[设计说明：这个环节以PPT为介质，化抽象为具体，在生生、师生、机生之间的互动交流中不断深入认识平移，抓住平移的本质特征。]

　　（四）全课总结