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　　一直以来，鈥溂扑汊�澗褪墙淌Σ贾酶�学生的任务，学生不知道为什么要去计算，计算课是鈥溈菰锓ξ垛�潯⑩�溁�械重复鈥澋拇�名词。而计算在小学数学教材中占的比重又相当大，这就要促使我们改革计算教学的课堂教学模式。苏教版三年级数学下册《口算乘法》教学反思苏教版三年级数学下册《口算乘法》教学反思。在计算教学中为学生提供具体的问题情境，让学生在现实背景下感受和体验数学，探索数学模型应当成为数学教学的重要目标，计算教学的功能发生了转变，计算不仅仅是计算法则的掌握，计算技能的训练，同时也是解决问题的一种手段。

　　一、创设真实生活情境，以用引算

　　教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。《数学课程标准》中强调的鈥溡�提供丰富的现实背景鈥潱�就是要通过现实生活的情境使学生体验、感受和理解数与运算的意义，学生在教师创设的情景中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识，再引导学生提出问题，进而引到计算方法上，这样学生自然而然地将所学的计算知识与现实生活中的问题联系在一起，从而明确了所学知识的现实意义。

　　二、解决实际生活问题，以用促算

　　鈥溎隳芴岢瞿男┯贸朔�计算的问题吗？&#from 苏教版三年级数学下册《口算乘法》教学反思来自学优网https://www.gkstk.com/ end#rdquo; 使学生处于问题情境中，通过学生的问题分别列出不同的算式，这些算式都需要用计算来解决，进而引出了口算方法的教学。在口算方法的教学中，通过让学生展示不同的算理并出示算法。学生理解了算理和算法，就可以用之解决问题了。这样不仅让学生经历了口算知识的形成过程，也让学生经历了应用口算解决问题的全过程。学生在这种有目的的学习中主动建构知识，掌握一定的知识技能，同时也获得用数学的成功体验。算用结合，以用促算，让学生经历解决问题的过程，培养学生根据具体情况选择适当方法解决问题的意识，体验数学与生活的紧密联系，体验解决问题策略的多样性。苏教版三年级数学下册《口算乘法》教学反思文章苏教版三年级数学下册《口算乘法》教学反思出自https://www.gkstk.com/article/wk-34688357417579.html，转载请保留此链接！。

　　三、加强计算应用能力，以算激用

　　美国数学家波利亚曾说：鈥準�学教师的首要责任是尽一切可能来发展学生的实践能力。鈥澘杉�，学知识是为了用知识。其实在生活中处处有计算问题，如生活中的乘车、乘船、买东西等等都要用到计算，让生活问题数学化，使学生广泛地有意识地接触到现实生活，更细致地观察现实生活，培养他们运用数学的意识，增强学生运用知识解决实际问题的能力。鼓励学生去发现生活中的数学问题，让学生感受数学与生活中的联系，即数学来自生活实际，数学又应用于生活，服务于生活。计算教学已经不再是单纯为了计算而计算，而要把它和课程标准中所倡导的解决实际问题结合起来，避免计算的单一性、枯燥性，从而逐步形成用数学解决问题的能力和数学应用的意识，增强实践应用的能力。

　　由此可见，有效地进行鈥溗阌免�澖岷辖萄Р坏�能激发学生的学习积极性，促进学生思维、能力、技能共同发展，使学生学得轻松，练习得扎实，同时也培养了学生用数学解决问题的能力和良好的数感，体验到学习计算的重要性，促进课堂教学师生和谐发展并收到扎实的效果。