一、说教材

　　《小燕子进步了》这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘小燕子在燕子妈妈的指导下，三次去菜园认真观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，还说明了小燕子一次比一次更认真地去观察冬瓜与茄子，告诉同学们要学会观察事物的方法，懂得做任何事情都应该用认真的态度去对待。

　　二、说教学内容

　　西师版语文第二册第六单元23课的第一课时

　　三、说教学目标

　　1、认识15个生字，知道冬瓜和茄子有什么不同。

　　2、培养学生自主、合作学习的能力。

　　3、有感情地朗读课文，能读出不同角色的不同语气。

　　4、通过对课文的学习，使学生明白无论做什么事情都要鈥溔险驸�潯�

　　四、说教学重点

　　理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做人做事都要认真的道理。

　　五、说教学难点

　　分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。

　　六、说教法

　　《大纲》指出，阅读教学鈥準鞘蹲值幕�本途径鈥潯Ｒ�在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生学习兴趣，在学习过程中以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会。在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。

　　七、说学法

　　训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循鈥溡匝�生为主体，教师为主导，训练为主线鈥澋脑�则，组织课堂教学。如教学鈥湺�瓜躺在地里，茄子挂在枝上鈥澥保�我引导学生做动作来理解鈥溙赦�潯⑩�湽意�澋囊馑迹�没有鈥溨缴咸副�鈥澖惨馑迹�而是让学生自己读读句子、自己做做动作。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

　　在读的训练中，我则按照鈥溩远量挝模�感知内容；细读课文，加深理解；朗读课文，体会感情；分角色读课文、激发兴趣鈥澋某绦蚪�行，使这几个环节互相联系、互相依存，使学生参与读书的机会较多，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

　　八、说教学流程

　　1、创设情境，导入新课。

　　2、初读课文，整体感知。

　　3、细读课文，读中明理。

　　4、表演故事，升华感情。

　　5、小组合作，学用结合。

　　6、课后作业，巩固内容。