苏教版:三年第二学期《找规律》教学反思
这节课是小学数学三年级下册第三单元第一课时《找规律》,我考虑到学生的认知规律,过程设计由浅入深,由点到面,体现了数学知识鈥溩澋睦砟睢M弊⒅丶し⒀难靶巳ぃ杓屏擞蜗贰⑶来鸬然疃τ烨崴伞⒂淇斓难盎肪场Müιザ⑸ザ醚袢⌒轮莆辗椒ǎ逖榈匠晒Φ南苍谩5比唬窘诳我灿行矶嗖蛔阒Γ
1.难点突破处理不当。本节课的难点为鈥溊斫饬饺皇苏乃憷礅潱欢诮萄Ч讨腥醋⒅亓蒜溤趺此汊潯b溛裁凑饷此汊澆⒚挥凶魑氐阊芯浚皇羌蛞亟辛烁爬āJ寡恢淙唬恢渌匀弧
2.练习设计缺乏层次性。练习的设计要有层次性,才能符合学生的认知规律。然而,我却忽略了这一点。如抢答题第一题设计为10*14,初见此题许多学生得24,如果按照一位数乘一位数、两位数乘一位数、两位数乘整十数这样的顺序,就不会出现上面的问题了。
3.数学语言的严密性。数学语言有很强的科学性和严密性,然而,在教学过程中随意性很强,为了迎合学生,没有特别强调数学语言的准确性。
总之,在教学上还有许多需要学习和改进的地方。所以以后要多学多练,争取不断提高自己的教育教学水平。
《苏教版:三年第二学期“找规律”教学反思》摘要:抢答题第一题设计为10*14,初见此题许多学生得24,如果按照一位数乘一位数、两位数乘一位数、两位数乘整十数这样的顺序,就不会出现上面的问题了。 3.数学语言的严密性。数学语言有很强的科学性和严密性,然而,在...
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