教材分析：

　　《我和祖父的园子》节选自著名女作家萧红的小说《呼兰河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

　　3、学习作者独特的表达方式。

　　教学重难点：

　　文章字里行间流淌着祖父的爱，景物描写清新隽永，作者对自由生活的向往，欢乐的文字背后淡淡的哀愁，是学生较难理解与感悟的。因此，教学中要引导学生反复朗读，细细品味，想象体验，平等对话，从而触摸文字的温度，体会文字的意蕴，感悟文字的新鲜、自然之美。 在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1．揭题，读题。 这节课我们继续学习第19课，读课题。通过上节课的学习我们知道这篇课文节选自著名作家萧红的作品《呼兰河传》。 2.通过上节课的学习，你觉得这是一个怎样的园子？

　　生机勃勃、有声有色、自由自在、快乐鈥炩��

　　3．是呀，通过初读课文，园子给同学们留下了如此丰富的印象，这个园子里有花有鸟，有虫有蝶，一切都是那么自由、快乐。

　　二、赏读园中景物自由。

　　我、祖父、园子构成了多彩的生活，给萧红留下了童年美好的记忆，令她难以忘怀。今天就让我们跟随作者一起走进这个园子。

　　1．快速浏览课文，找出文中直接描写园子的段落。（第2节、第13节）

　　2．引读第二节。 出示：我家有一个大园子，鈥︹�ε衷苍驳木透�一个小毛球似的不动了。

　　师：读了这段，你觉得是个怎样的园子？

　　师：这是一个多么美的园子，你来读读。 这是一个生机勃勃的园子，女生读。板书：生机勃勃

　　师：这园子明亮的像一幅田园画，女孩子柔柔的嗓音让我们又一次品到了园子的美。

　　课文中还有一处描写园子的，请你快速的找出来。

　　生：课文的第十三自然段。

　　3. 出示：太阳在园子里是显得特别大。鈥︹�χ皇翘炜绽队朴频模�又高又远。

　　师：同学们用心地去读、去感受这段文字，我相信你们读着读着就会产生一种感觉，脑海中就会浮现出一个词来形容这个园子，开始自由地读吧！

　　师：同学们，你们的脑海中跳跃出了什么词？

　　生：快乐\生机勃勃\自由\无拘无束\和谐、温馨\乐趣无限鈥炩��

　　师：你们的想法和课文中的小萧红相通了，仿佛这园子里的一切都鈥斺�敾盍恕�

　　师：要做什么，鈥斺�斁妥鍪裁础Ｒ�怎么样，就怎么样，都是自由的。点红这 句中心句。

　　师：（ 板书：自由 ）同学们，请你默读这段，你觉得哪些词语、哪些句式最能表现自由，请你把它圈出来，读一读，在旁边写出自己的感悟。

　　师：同学们，谁先来交流自己的收获。

　　鈥溁�开了，就像鈥炩�灳拖癯孀釉谒祷八频摹ｂ��

　　生：我从这句话中看到了园子中充满自由。

　　师：萧红用充满孩子气的语气写花开、鸟飞、虫叫，让我们感受到她的天真。请你读出自由来。

　　师：作者不说花睡醒了，鸟飞上了天，虫子在说话，而是说鈥溁�开了就像花睡醒了，鸟飞了就像鸟上天了，虫子叫了就像虫子在说话。鈥澥刮颐蔷醯谜庾�园子是多么的神奇。点红：鈥溇拖疋�� 再指名读这句。

　　师：这园子多神奇啊，园子里的一切都活了鈥斺�斠�读：要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。

　　师：还从哪里感受到自由？

　　生：我从鈥溬凉显敢馀郎霞芫团郎霞埽�鈥炩�炈�若愿意长上天去，也没有人管。鈥澑惺艿阶杂伞�

　　生：我从鈥溤敢忖�澲懈惺艿阶杂桑�这就显得倭瓜、黄瓜、玉米可以有自己的意愿，随便怎么样长都可以。

　　师：同学们发现没有，萧红连用六个鈥溤敢忖�潱�（点红六个鈥溤敢忖�� ）你试着自己读读，读出了什么？指名读好这句。

　　师：萧红用了6个鈥溤敢忖�澑嫠呶颐窃谠白永铮�要做什么，鈥斺�斁妥鍪裁矗�要怎么样，就怎么样，都是自由的。

　　师：同学们能不能展开联想，园子中还有哪些也是自由的？也能用：鈥溾�炩�炘敢忖�炩�灳外�炩�炩�澙此狄凰担坷�句：蝴蝶愿意飞多高就飞多高，愿意采那朵花的蜜就采哪朵花。

　　师：谁还读到了自由？

　　生：我从鈥満�蝶随意地飞，一会鈥炩�炓换徕�炩�炛皇翘炜绽队朴频模�又高又远。鈥澑惺艿皆白永锏暮�蝶和天空也很自由，想怎么样就怎么样，想飞去哪就飞去哪。

　　生：鈥溡换徕�澱飧龃适刮揖醯米杂桑�那个蝴蝶就像是自己的主人一样。

　　生：鈥溊队朴柒�澮埠苊溃�我觉得天空很悠闲。

　　师：蝴蝶和天空在园子里也是要做什么鈥斺�斁妥鍪裁矗�要怎么样，就怎么样，都是自由的。

　　师：同学们，萧红用丰富多彩的句式写出了自由，你们发现了吗？在这段话中她一口气用了十个鈥溇外�潱�萧红想表达什么？

　　生：我觉得她想说在园子里很自由。

　　生：想做什么就做什么，没有限制。

　　师：萧红的文字很普通，甚至是在不停地重复，可一到她的笔下就带上了她当时当境的心情，让我们觉得直扑眼睛，情趣盎然，充满童真童趣，字里行间都洋溢着两个字，那就是鈥斺�斪杂伞�

　　师：真是言为心声，言为情声。让我们把这种自由的感受带进这一段中，通过你的朗读表现出来。（配乐朗读。）

　　为什么在萧红眼里，园中的花鸟、蔬菜、昆虫这一切都是自由的？联系上下文，想一想。（作者的童年生活是自由的，心灵是自由的，所以看园中的一切都是自由的了。）

　　师：像作者这样把人物的情感倾注在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就叫借物抒情。板书：借物抒情

　　师：作者写园子的自由实际上是要写鈥溛意�澩�年生活的自由。

　　三、品读童年生活自由快乐。

　　1、作者童年生活的自由又是怎么表现出来的呢？ 让我们继续漫步于园中，快速浏览3-12小节，看看在这个园子里，萧红做了些什么事？谁能用简单的词语来概括？（栽花、拔草、下种、铲地、浇水 鈥炩�灒�

　　2．萧红在园子里做了这么多事情，她是在辛勤劳动吗？鈥斺�斚艉熳约核担�她在瞎闹。什么叫鈥溝鼓肘�潱浚ê�闹，没有目的的做事）她是怎样鈥溎肘�澋模肯衷谖颐蔷桶涯抗饩劢沟秸饧父龀【埃�把你认为闹得最有趣、最好笑的地方圈画下来，抓住关键的词句，在空白处写写你的体会。

　　3．交流，品析，指导朗读。

　　师：我们交流时，先读出书上的文字，再抓关键词，说说你的体会，同学们一边读书一边想象画面会理解的更深刻哦。

　　【当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。】

　　学生交流体会，朗读

　　★我是怎么鈥溝鼓肘�澋模看幽目闯鑫沂窍鼓值模克潮憷斫猓毫锲剑浚ㄏ铝酥郑�一般性是用脚把土窝抹光滑，抹平整，将土盖住菜种；）可这里呢？我是怎么瞎闹的？

　　★怎么会鈥溋锊蛔尖�澋模� 鈥湺�一脚，西一脚的瞎闹鈥潱�结果就把菜种踢飞了。多么淘气的孩子呀！指名读，读出调皮淘气

　　★帮到祖父了吗？点红鈥溎睦镡�炩�灧炊�鈥� 全班读。

　　【祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄头的鈥溚封�澙床�。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草。往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。】

　　学生交流感受，朗读

　　☆你觉得铲地时她哪里闹得有趣的？

　　（乱勾）怎样铲的？铲掉了什么？

　　☆你关注到了哪个字？点红鈥溑棱�� 透过这个鈥溑棱�澴郑�你仿佛看到了一个怎样的小孩子？齐读

　　【玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：鈥溝掠炅耍∠掠炅耍♀�潯� 学生交流感受，朗读

　　◆浇水的时候她是怎么鈥溎肘�澋模垦�生交流 （点红 乱闹）

　　◆你浇过菜吗？你浇过花吗？一般是怎么浇的？而小萧红是怎么浇的？ 是呀，不是拿而是一抢；不是轻轻慢慢地浇在菜上，而是拼尽力气往天上一扬；不仅如此，还放开喉咙大喊，谁来试一试，指名读。

　　师：把水往天空里一扬，这一扬，你看到了什么？感受到了什么？这一大瓢水冲下来，你浑身湿淋淋的，像只落汤鸡，你的心里呢？（开心）把你内心的自由畅快读出来。指名读

　　师：我仿佛看到小萧红和祖父的头发都还在滴着水，可小萧红却看着祖父傻傻地大笑呢，这哪是在干活，分明是拼尽了力气在玩呢！

　　师：多么可爱的孩子，多么淘气的乱闹，让我们再一起读读这一段，和作者一起回味那段自由快乐的时光。

　　板书：快乐

　　师：小萧红还会在园子中瞎闹些什么？她是怎么闹的？你能想象一下用自己的话说一说么？

　　学生可以先写一写在交流（机动） 萧红在《呼兰河传》中这样写到：鈥溒涫担�我在园中做过有趣的事儿还有很多很多，我曾经捉来一只大蚂蚱，把腿用线绑上，过了一会儿，线头上只栓了一只腿，而蚂蚱不见了。我曾经在祖父拔草时，在他的草帽上插了一圈盛开的玫瑰，红通通足有二三十朵，祖父还以为那年春天雨水大，玫瑰香气传得远呢！鈥�

　　小结写法：（出示三段文字）如果说前面两个片段是抓住了萧红随心所欲的动作来写的，那么第三个片段不仅有萧红的动作，还有萧红充满童真童趣的语言。就是这样眉飞色舞，就是这样无拘无束，就是这样的自由快乐！愿意读的一起来吧。齐读 师小结：祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下种，我就瞎闹，祖父铲地，我就乱勾，祖父浇菜，我就乱闹，漫步在园中，我们看到，我想怎么样，就鈥斺�敚�想做什么，就鈥斺�斘彝耆�是鈥斺�敗�

　　四、感悟自由的源泉。

　　1．小萧红在园中这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，祖父的态度又是怎样的呢？ 请同学们再默读3-12小节，找一找描写祖父的词句，从中你读出了一个怎样的祖父？

　　△学生读出语句，说说读出了一个怎样的祖父？

　　△同学们发现没有，这些语句中你关注到了一个细节吗？ 那就是祖父的鈥溞� 鈥�

　　师：仅仅是一次笑吗？面对我的闹，祖父只是笑，这笑声中，你读出了什么？

　　（祖父的慈祥、宽容、纵容）

　　师：对啊，当我把狗尾巴草当谷穗留着，祖父是慈爱的笑；当我把水扬向天空，祖父还是那样慈爱的笑，祖父的笑，永远留在了我的心底。

　　自由地读一读，体会体会，特别是关注这个鈥溞︹�澲性毯�的情感。

　　△小结：一顶小草帽，一个锄头，一声嘱咐，一个表情，这些细小的地方汇聚起来，让祖父的形象渐渐清晰。

　　△有人说：一个爱你的人，他会给你造一座天堂。对于萧红来说，天堂就是鈥斺�敚ㄈΤ隹翁庵械拟�溤白逾�澮淮剩�。原来这座园子不仅美丽，不仅快乐、自由，还是一个（ ）的园子。（充满温暖 充满爱鈥炩�灒� 祖父就用他的宽容、呵护，无限的疼爱为小萧红营造了这样一个自由、快乐的天堂。板书：充满爱

　　2．祖父的笑中有慈祥，祖父的笑中有疼爱，祖父的笑中有教育，祖父的笑中有宽容。祖父的笑和爱一起永远留在萧红的心底。许多年以后，作者深情地回忆：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑，常常跟孩子似的。（齐读描写祖父的句子）

　　五、拓展延伸。

　　1．正是因为有了祖父的疼爱和呵护，鈥溛意�澆啪醯米约旱男氖氢�斺�斪杂傻摹Ｏ胍幌耄�当萧红成年以后再次回忆这个园子的情景时，她心中是什么感觉？表达的是一份怎样的情感？（快乐、幸福、回味、眷恋、对祖父的怀念、对祖父的爱鈥炩�灒┌迨椋夯衬�

　　2．萧红的童年真的是这样自由、幸福快乐吗？介绍萧红。 出示：萧红被称为天才的女作家，但却有着最悲苦的命运，她幼年丧母，父亲冷酷无情，后母也不喜欢她，在她寂寞的童年里只有祖父疼爱她，给了她爱和温暖。祖父是萧红一生最重要的人。长大后的萧红一直处于极端的困苦和坎坷之中，所以她对鈥湴�和温暖鈥澮恢被匙盼尴薜你裤胶拖蛲�。在萧红眼里，这不是一个普通的园子，而是萧红童年生活的乐园，这个园子只属于鈥溛意�澓妥钋装�的祖父）就让我们再深情地读读课题。

　　3. 一想到这个园子，作者的思绪就回到了呼兰河这座小城；一想到这个园子，作者就想到了自由快乐的童年生活；一想到这个园子，作者就忆起了对她百般呵护的祖父。作者写园子，其实是回忆她自由的童年，其实是表达对祖父深深的感激和怀念之情。

　　作者在《呼兰河传》的尾声部分这样写道：（出示文字并播放《思乡曲》）师生一起深情读一读；

　　呼兰河这小城里边，

　　以前住着我的祖父，

　　现在埋着我的祖父。

　　从前那后花园的主人，

　　而今不见了。

　　老主人死了，

　　小主人逃荒去了。

　　那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，

　　也许还是年年仍旧，

　　也许现在已完全荒凉了。

　　小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，

　　也许现在根本没有了鈥炩��

　　他们充满我幼年的记忆，

　　忘却不了， 难以忘却鈥炩��

　　师动情地介绍：1942年，萧红在写完《呼兰河传》之后，就在贫困和疾病交加之中寂寞孤独地死去了，但许多东西并不会离我们而去，那就是萧红对温暖与爱的憧憬，对自由的无限向往鈥炩�� 无论是文字还是情感，都值得我们去好好地读一读萧红的《呼兰河传》。

　　板书设计：

　　我和祖父的园子

　　生机勃勃

　　自由快乐　　怀念　　借物抒情

　　充满爱