教学目标：

　　知识与技能

　　1、能在语言环境中正确认读鈥溔掴�澋�4个生字和鈥溋�絮鈥澋�6个词语，尤其是鈥湻烩�澏烈簦�鈥湼测�澓外�溔掴�澋淖中危�

　　2、正确流利地朗读课文，并在此基础上达到有感情地朗读课文，试着背诵全文； 3、知道课文的写作顺序，体会课文应用比喻、排比把鈥溠┚扳�澬吹蒙�动、形象的方法；

　　过程与方法

　　1、应用自读、听写、合作、提示等方法，在语言环境中识字、记词；

　　2、通过自读、引读、赛读等方法，领会文本的诗情画意，培养颂读的感情；

　　3、组织小组合作学习，通过品词品句，体会课文运用比喻、排比把鈥溠┚扳�澬吹蒙�动、形象方法，领略松坊溪满天飞舞的白雪花和千姿百态的冰雪世界；

　　情感、态度与价值观

　　1、感受松坊溪冬天雪景之美，培养学生品味、欣赏祖国的语言文字之趣；

　　2、发展学生的想象力，激发学生对大热爱自然之情；

　　教学重、难点：

　　边读边想象，感受松坊溪雪景的美。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、齐读课题，质疑导入

　　1、齐读课题，你最想了解什么呢？

　　2、带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用非常优美的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品，读课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象？

　　2、边读边思考：作者是按照什么顺序写雪的？先写（下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。请同学们打开课本，开始欣赏美文吧。

　　3、课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？

　　三、研读课文，感悟景美

　　研读鈥溝卵┝蒜�澮徊恪�

　　1、自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜欢的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感受。

　　2、朗读、交流。 刚才大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班交流。

　　根据学生交流的顺序分别点拨；

　　1、鈥溝窳�絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。鈥�

　　课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。 带着你们的体会再来读句子。抽读。学生相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。

　　2、鈥溝�中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。鈥� 用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。 溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，看谁想得最美妙。

　　3、鈥満孟袼煞淮逵幸蛔�白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。鈥� 想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）

　　4、你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指导读鈥溝卵┝蒜�炩�灺湓谒煞幌�上了鈥潱�读出欢快喜悦之感。

　　研读雪后美景一层。

　　读书是做鈥溠�问鈥澋模�边学边问，边读边动脑。让我们来看看描写雪后景色的有关段落，把你喜欢的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。 重点研读；

　　1、鈥溛铱醇�溪中有一个发亮的白雪世界。鈥濃�湻⒘恋陌籽┦澜玮�澥侵冈渡健⑹�桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到鈥溦庋�的山倒映着这样的水，这样的水围绕着这样的山鈥澋木渥印Ｕ庋�美丽的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗？真是鈥溁�意在眼前，诗情在心中鈥澃。∈�一般的文字怎么能让它只躺在书里呢？让我们美美地读读吧。（诗情画意，无限深情）。

　　2、水中还有小生灵呢， 同学们，如果将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的？你最想对你的家园松坊溪说什么？

　　3、为什么写雪后景色要写溪鱼呢？ 这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。你们又看到了什么呢？又能听到什么呢？试说说。

　　4、小组交流。

　　5、同学们说得真棒，让老师身临其境了，仿佛看到一幅幅美丽的画卷，我们用作者郭风的一首散文诗来表达我们的心声吧。（师读散文诗）

　　板书设计：

　　　　松坊溪雪景

　　雪花 白雪纷飞

　　下雪了 溪石 多姿多态 石桥 洁白如玉

　　雪止了 一个发亮的白雪世界