教学目标：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握了事物之间的相互联系，才能把事情做得更好。

　　3、学习作者是怎样用具体事例说明事物间的联系。

　　4、通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。

　　5、从小培养学生细心观察、善于思考、善于探索的做事习惯。

　　教学重、难点：

　　通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单联系又有复杂联系，从内容中体会思想。

　　教具学具：

　　电脑课件、学习卡片等

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、揭题质疑。

　　这是著名散文家秦牧爷爷写的一篇说明道理的文章，鈥溕哂胱�稼鈥澋降子惺裁戳�系呢？让我们走进课文去发现吧。

　　二、初读感悟。

　　1、初读课文。

　　2、整体感知。 秦牧爷爷告诉了我们一个科学道理，为了说明这个道理，他举了哪些具体事例？

　　（文章主要写了蛇与庄稼的联系、猫与苜蓿的联系以及事物之间的联系有简单，也有复杂的情况。）

　　3、确定探究目标。 秦牧爷爷他用具体的事例来说明复杂的科学道理。看来我们首先得弄清楚这些事情的联系。

　　三、精读探究。

　　探究鈥溕哂胱�稼鈥澋牧�系

　　请大家认真读第一自然段，了解蛇与庄稼的故事。

　　1、读完这个故事，你有什么感觉？（奇怪）

　　2、品读描写鈥溒婀肘�澋木渥印� 读完后说出你心中的鈥溒婀肘�潯� 预设： 为什么风调雨顺，庄稼却不见起色？ 为什么把蛇放入田里，庄稼就获得了丰收？ 请带着心中的疑惑再读句子。（引导学生读出鈥溒婀肘�澋挠锲�）

　　3、老师读了这个故事后，也感到很奇怪，很想问问老农是什么原因，你们能帮助老农说出其中的秘密吗？

　　学生读写联系的句子。

　　4、学生汇报读书情况。 引导学生用鈥溡蛭�鈥︹�λ�以鈥︹�︹�澋木涫剿党鲡�溕哂胱�稼鈥澋牧�系。 不用修饰词，直接说出它们之间的关系。

　　5、教师根据学生的发言，板书示意图。

　　6、老农太高明了，他竟然用蛇解决了庄稼欠收的问题。可是老师还是有些纳闷，你们能猜到老师心中的疑惑吗？ 放手让学生猜测提问，一般问题随机解答。

　　预设： 为什么只有老农才想出这个办法呢？ 老农遇事肯动脑筋，他通过仔细研究，掌握了它们之间的规律，才变魔术般地解决了庄稼欠收的问题。（尽量让学生就具体事例说明原因）

　　7、看来我们要学习老农，要记住秦牧爷爷告诉我们的道理。

　　探究鈥溍ê蛙俎ｂ�澋牧�系。

　　相信研究鈥溍ê蛙俎ｂ�澋牧�系对你们就是小菜一碟了。

　　1、分组自学第二自然段，完成学习卡片。

　　2、学生完成板书，并根据示意图讲解鈥溍ê蛙俎ｂ�澋墓叵怠�

　　3、回归课文，体会作者语言的精练。 对比发现：老农和生物学家都能发现事物之间的复杂联系。 （只要仔细研究，掌握规律，谁都可以解决问题。） 让我们时刻别忘记秦牧爷爷告诉我们的道理吧！

　　四、解决问题。

　　研究随地吐痰的危害。 其实课文中就有需要我们解决的问题，谁发现了是什么问题呢？

　　1、学生说出要解决的问题鈥斺�斺�溚绿岛头谓岷瞬∪蒜�澋牧�系。

　　2、学生说出鈥溚绿岛头谓岷瞬∪蒜�澋牧�系。

　　3、理解鈥湻谓岷瞬∪颂稍诖采仙胍鞯氖焙颍�他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？鈥澱饩浠暗暮�义。 （要控制传染病的流行，只有断绝传染源。教育学生从小养成良好的生活习惯。）

　　总结：看来，只有弄清楚了事物之间的相互联系，才能把事情做好，才不会带来不必要的麻烦。 让我们时刻牢记秦牧爷爷告诉我们的真理：鈥準挛镏�间鈥︹�υ勖堑囊庠浮ｂ��

　　五、总结延伸。