篇一：

　　《动物的鈥溗�眠鈥潯肥且黄�常识性课文。课文以三种动物为例介绍了蝙蝠鈥斺�敹�眠，海参鈥斺�斚拿撸�蜗牛鈥斺�敿炊�眠又夏眠。课文介绍的内容虽然属于科普知识，但是笔墨生动、有趣、易懂。兼常识性与文学性为一体，教学时我既要讲清三种动物的睡眠特点，又不能上成常识课。 在教学本课时，我通过生动的语言、丰富多彩的图片、轻松的学习情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然。我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。

　　1、要求学生自己预习教学内容，进行独立思考，发现疑难，提出问题。

　　2、抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题，如鈥溛�什么说动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息？鈥�

　　鈥滘�蝠鈥樁�眠鈥櫴俏�了什么鈥濃�満２吴�樝拿哜�櫴俏�了什 么？鈥濃�溛吓２环质苯诘某っ呤鞘芰耸裁从跋欤库�澋龋�启发鼓励学生思索探讨，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。在本堂课上，我详细地讲述了鈥滘�蝠鈥澋乃�眠情况，在教授鈥満２吴�潯⑩�溛吓ｂ�澋乃�眠方式时，我采用了复述的方式，要求学生用第一人称的形式向我们介绍这两种动物的睡眠方式。这样，学生在复述的同时，既能身临其境的感受到动物与人类的区别，又很好地锻炼了他们的口头表达能力。 虽然达到了预期的效果。但是，在课堂上也出现了一些不尽人意的地方。首先，是时间把握的不够准确，没有走出课堂教学范围。其次，在制作课件时，由于自己的疏敷，把鈥満２吴�澋南拿咝闯闪硕�眠。再有，没有调节好课堂气氛，使得学生在课堂上过于安静，课堂气氛不够热烈。

　　通过这次认真的反思，我能更客观地评价自己的教学，更有助于我在今后的工作中注意问题，克服弱点，使自己的教学日益走向成熟。

　　篇二：

　　因为是师带徒公开课，所有的教材教具都是我们师徒三人一起准备的，师父主要负责活动课程各个环节的设计，大到整体环节，小到各个环节之间的过渡语言，各个细节师父都标注的很明确，另一名徒弟负责图片素材和音频素材的收集，我主要负责课件的制作，按照教案的顺序，安排好各个图片展出的先后顺序以及音乐的播放位置。在大家的共同努力下，我们的>教案设计得很好，算得上一节不错的课。

　　虽然是上的一样的公开课，然而我们所上出的效果确是截然不同的，师父的课上的很成功，师父在教学过程中，各个环节处理的比较好，用很自然的过渡语把各个环节联系起来，很自然的完成了各环节的过渡；在驾驭课堂方面，师父表现的很从容、自然，师父可以用语言或者行为让孩子的行为思路跟着她走；再就是在教动物睡眠姿势时，师父也跟孩子一起边学边做，带动了孩子一起学习，加大了孩子学习的兴趣。

　　我上的课，就很明显的不如师父，虽然在我上课时做了稍微的调整，把师父上课中的不足改正了一下，但是我仍然存在着很多不足。首先，我各个环节的过渡没有很自然的完成，过渡语设计的不是很好；

　　其次，在教学中，我没有很准确的表现出动物睡觉的姿势，所以导致孩子学习的也不是很像；再次，我在自由选择头饰表演环节，没有遵循自由原则，直接把头饰发给了孩子，没有体现教学活动中孩子的主体性；最后，我在动物睡觉的秘密方面讲述的太多，忽略了动物睡觉的姿势，没有分清重点难点。

　　1、要实现驾驭课堂的能力，孩子是教育的主体，但是老师一定要起到很好的引导作用，把整个活动进行在自己的控制之中，不能让孩子把自己的思路带跑；第

　　2、要遵循自由原则，一定要让孩子自主选择，不能强制孩子做出选择，发挥孩子的主体地位，最主要的是一定要实现教学目标，分清主次，不能本末倒置，要突出重点。在以后的学习中，我将不断努力，逐渐进步，一定让自己能够很好的上完一堂公开课，将自己的不足缩减到最少。

　　篇三：

　　幼儿对小动物的感兴趣程度是非常明显的而小动物是中班小朋友在科学学习领域的重要对象，幼儿对大自然中的各种小动物都充满了好奇心，引导幼儿探索和发现小动物的不同睡觉方法和姿势，可以有效的激发幼儿对动物生活习性的探索欲望。我进行过这样一节科学活动，首先第一环节以带领小朋友到森林公园做客的形式导入活动，请小朋友说出森林中小动物的名字，出示图片。

　　提问：森林公园的小动物们有的在睡觉，你们把它们找出来吗？进入第二环节：出示大图片说说哪个动物在睡觉为什么？（幼儿自由发言）老师总结：马鈥斺�斦咀拧Ⅱ�蝠鈥斺�數构摇⒌ざズ租�斺�數ソ耪玖ⅰ⒂汊�斺�斦鲎叛劬λ�觉、猫头鹰鈥斺�斦鲆恢谎郾找恢谎鄣鹊取Ｗ詈笞鲇蜗饭�固学习成果。老师说动物名称小朋友做这个小动物睡觉的动作。活动延伸：小朋友睡觉的正确姿势是什么？教育幼儿要从小养成良好的睡眠习惯和正确的睡觉姿势。整个活动幼儿始终跟随教师思路进行，由于活动中幼儿参与环节很多，所以幼儿的积极性一直保持很好，而且不同的睡姿不同的造型小朋友们学起来也特别兴奋，在快乐的氛围中理解了学习的内容，最后由小动物的睡姿延伸到小朋友的睡姿，使小朋友主动了解自己应该掌握正确的睡觉姿势达到了上升后的教学目标。