西师大版一年级下册《前和后》教学反思
让学生在具体真实的情境中去感知,去猜测,去推想,是学生形成空间观念的一条重要途径。本课教学,我努力引导每个孩子都体验成功的乐趣,感受数学与现实世界的密切联系,体会生活中处处有数学。学生学得轻松、快乐,收到一定的教学效果,主要体现在以下几点。
一、创设情境、激发兴趣
本课我根据学生的生活经验,设计生动有趣的数学教学活动。利用森林运动会的动感课件,激发学生的学习兴趣,通过有目的、有顺序地观看小动物精彩的赛跑比赛。让孩子探索新知,初步感知事物之间的前后位置的相对关系,并能用自己的语言完整的描述出来。在赛跑进行一半时定格,引导学生猜测、推想:鈥溗崤艿谝唬库澤柚眯睿鞫匝У暮闷嫘挠肭笾W詈蟮酱镏盏闶保醚惚ㄐ《锏南喽晕恢糜胨承颉=徊教寤崆昂蟮南喽孕裕嘌朴谒伎迹谟诙缘暮孟肮撸⒄攵员热慕峁呈粕傅掠逃8嫠哐∥吓K淙宦浜罅耍缜康钠床袷侵档梦颐茄暗摹T诙锶当热校醚枋鑫锾宓南喽晕恢糜胨承颍浞指惺芮昂笪恢玫南喽孕浴S捎诓握斩韵蟮牟煌桓鑫锾宓奈恢没岱⑸煌谋浠佣黄平萄训恪
二、源于生活、用于生活
本课充分体现了鈥準г从谏睿糜谏钼澋睦砟睢D芑刈⒀娜现尘昂蜕罹椋源俳闹鞫⒄梗诠塘废盎方谖疑杓粕掷锏男《锴胛颐堑解湺衷扳澓外湺镌扳澯瓮妗H醚谑Щ疃谐浞指惺艿轿颐撬У闹毒驮谖颐巧肀撸颐撬У氖芙饩錾钪械奈侍狻
三、发展思维、学会提问
学生能提出一个问题胜过解决一个问题,本课我有意识地留充分的时间让孩子提出问题,如:在赛车情境中,引导学生观察,启发提问,起初学生提出较浅显的问题:谁是第一名?谁是最后一名?但随着老师的点拨、引导,学生会用鈥溓昂筲澨岢鲆恍┍冉仙畈愕奈侍狻3号车的前面是谁?后面是谁?4号车排第几?等等。学生提的问题越来越多。对于敢于提问题的学生我给予表扬,鼓励他们的勇气,有了鼓励学生才敢问,有了引导学生才会问,有了疑问,才能促进学生的思维发展。
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