在新课程理念的指导下，我精心设计了《图形的放大与缩小》这节课教案并进行了教学。《图形的放大与缩小》是新课程教材编写的必修内容，在过去版本的教材中只列为选修内容，我们都不曾上过。选中它作为校本教研公开课，实际上就是对自己提出一个新的挑战。

　　结合鈥淶+Z鈥澓外�溩灾鳌⒑献鳌⑻骄库�澋难芯靠翁猓�在本节课堂教学中，我努力体现五大特性。

　　1、全体性

　　面向每一位学生，激发每一个学生的学习欲望，营造良好的学习环境。从长城画面和神舟飞船首飞成功纪念邮票的缩放，精美的图片、鲜明的动画一下子吸引住学生的注意力，在通过姚明扣球的雄姿，激发学生的学习热情，不仅引入自然、贴切，而且寓学生思想教育于课堂教学之中。

　　2、自主性

　　培养学生的主体意识，尊重学生的主体地位，让学生动手操作，拿出已准备的相似多边形的图片仔细观察、自主思考、随意放置，然后连接对应点。根据自己的理解，推断出结论，培养学生主动学习、自主探究的意识，真正成为课堂学习的主人。

　　3、差异性

　　承认学生的个体差异，注意因材施教、分层教学，本人在教学中设计了鈥溋芬涣封�潯⑩�溩鲆蛔鲡�潯⑩�溝胍幌脞�潯⑩�準砸皇遭�澋冉萄Щ方诘鞫�学生的潜能，为每一位学生创设施展才能的空间，让学生学得轻松、愉快，培养学生的成就感，使每一位学生都能获得不同程度的成功。

　　4、实践性

　　把学生的活动贯穿于教学的整体过程中，提供学生学习合作、交流、探索的机会，使学生最大限度的动手、动口、动脑、实际操作、同伴互助，让学生通过实际感悟位似图形的概念，找出规律，从而确定位似图形的性质，掌握位似图形的画法。

　　5、创新性

　　通过作新五边形与原五边形位似的过程，充分发挥学生的想象力，培养学生的创新意识和创造能力。张小舟同学利用鈥淶+Z鈥澖萄�软件快速准确的做出了新五边形，并且拖动位似中心得到了多种不同位置的新五边形。鈥淶+Z智能教育平台鈥澋氖褂梦�学生探索数学奥妙提供了直观的现代化工具。特别是我将鈥溚夹蔚姆糯笥胨跣♀�澢擅钣迷阝�準夷谧颁晟杓柒�澤希�让学生感受到数学的实际应用价值，感悟知识的生成、发展与变化。

　　通过这节课，学生在学习活动中逐渐能够举一反三、触类旁通、善于发现、勤于探究，既能求同、更能求异，形成了自主学习、同伴合作交流的良好学习习惯，长期以往必能获得终生受益的自学能力。同时也让我更加理解了鈥湸丛煨缘厥褂媒滩拟�澓外�溦嬲�地以学生为本鈥澋睦砟睿�深感这种理念在教学实践中落实的必要性和艰巨性，感受到鈥淶+Z智能教育平台鈥澑ㄖ�数学教学的强大功能。任重而道远，我将把科学探索和课题研究贯穿于教学始终，与学生共同发展、共同提高。