语文S版三年级下册《张衡》教学反思
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在教学时,张衡在研究地动仪时当时人们的看法,他研究时所遇到的困难,铜球落下去之后人们的议论纷纷,验证准确后人们对地动仪的赞叹,以及自己对地动仪对张衡的赞美都说出来,把自身沉浸到文本的情景中,根据自己的生活经验和去感受文中的情景,揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动,从而引发情感上的共鸣。给足时间参与读,给足时间参与说。为了满足学生参与说的愿望,让学生回答问题,发表见解外,让学生轮流,给学生提供极好的语言锻炼机会。对于后进生千万不可忽视,要尽量让他们参与回答,给他们鈥溣κ粲谧约旱娜ɡ澐⒄褂镅裕顾歉惺艿阶陨淼募壑担銮坎斡氲淖孕判摹V挥忻嫦蛉逖芽翁媒萄У挠行奔淙酶耪嬲窃诳翁媒萄е凶龅较比缃稹
阅读和写作在语文教学中是一个有机的整体。它们之间的关系是相辅相成的。我们要利用阅读教学来给学生提供写作的借鉴,以读促写,读写结合,促进小学生写作能力的提高。叶圣陶说:鈥溤亩潦俏眨醋魇乔阃拢阃履芊窈嫌诜ǘ龋匀挥胛沼忻芮械牧怠b澮虼耍队镂目纬瘫曜肌凡唤銮康髟诳文谕庠亩林薪杏镅院拖白魉夭牡幕郏姨岢曰鄣脑擞谩6颐墙淌Φ囊淮笕挝窬褪侵傅佳诳文谕庠亩林薪谢鄄⑹乖擞没劬;⑷粘;寡莆沼行У鼗酆驮擞玫姆椒ǎ闪己玫幕酆驮擞玫南肮撸醚佑幸馐兜氐阶匀绲厍不郾硐肿约旱纳睿泶镎媲槭蹈校醚幕壅嬲晌亲约荷畹囊徊糠郑晌蔷窦以暗挠谢槌刹糠帧R虼耍诮萄е校醚滦吹谒淖匀欢危龅皆亩劣胄醋鹘裘芙岷希佣岣哐脑亩聊芰托醋髂芰Α
小学生正处在儿童时期,儿童时期的不成熟性正是儿童发展可塑性、潜在性的基础。他们的发言往往是天真幼稚的,在情感态度价值观等方面难免有失偏颇。教师的态度首先是对他们的尊重,对生命的关怀,对他们早期智慧的敏感、惊喜与支持,同时又给予鈥溔笪锵肝奚澋挠跋欤皇被亟惺实钡闹傅己桶镏
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